摘 要： 課外閱讀是課堂所學(xué)的延伸。作者依據(jù)當(dāng)前初中生英語課外閱讀的實際情況，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的實踐，旨在提高學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 英語課外閱讀 重視閱讀 展示自己

英語課外閱讀是一種積極主動的思考、理解和吸收信息的認(rèn)知活動，它既是初中階段英語教學(xué)的主要手段之一，又是英語學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。提高學(xué)生的課外閱讀能力一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，筆者在實踐中不斷總結(jié)，得出如下幾點心得體會：

一、學(xué)生課外閱讀能力的形成是循序漸進(jìn)的

（一）充分了解影響學(xué)生閱讀能力的因素。

影響閱讀能力的因素很多，包括語言知識、認(rèn)知技巧、個人經(jīng)歷等。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀時不能一個詞一個詞地理解，有效地閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞或語意群。背景知識是影響閱讀能力的另一個重要因素，學(xué)生的已有知識、經(jīng)歷、情感、思維模式、理解能力，以及其他種種因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式。這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀能力方面存在差異。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀策略。

1.教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀目的和學(xué)生不同的認(rèn)知水平選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。在閱讀的初始階段，應(yīng)選擇一些簡短、有趣的材料，內(nèi)容不能太難，生詞不可太多，篇幅不宜過長，這些都是選擇材料的前提。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則不僅從興趣出發(fā)，還要兼顧閱讀材料的寬度和深度，以提高學(xué)生的實際閱讀能力，拓寬視野。

2.閱讀時要去掉雜念、心緒安定、精神專一，要形成一種愜意的順向心理。切不可因為遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，產(chǎn)生放棄閱讀的心理。遇到困難時一定要從容不迫，只要理解了全文大意，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞去猜測推理。

3.閱讀沒有一個固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會過多地浪費(fèi)時間，而且會由于沒有重點而記不住真正重要的信息。久而久之，學(xué)生會失去閱讀的信心和興趣。因此，教師要教給學(xué)生不同的策略和方法，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用，如：預(yù)讀、略讀、瀏覽、精讀、依據(jù)上下文猜測、推測，等等。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，所謂語感就是指人們對詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配或習(xí)慣用法，必要時打出標(biāo)記。

5.讀完一篇文章后，要回味文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、人物事件等。對不清楚的地方再看幾次，留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音，對文章的分析一定要堅持“詞不離句，句不離篇”。要理解作者的原意，而不要按自己的意愿去想當(dāng)然。

二、指導(dǎo)學(xué)生重視閱讀的過程

（一）要引導(dǎo)學(xué)生識別意群和關(guān)鍵信息，不必過多地關(guān)注每個單詞的詞義。

這樣在閱讀中，學(xué)生才能夠讀得很快，更好地理解閱讀材料的內(nèi)容。當(dāng)然，教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)劃分意群或拿出一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀。關(guān)于基本句型的知識也可以幫助學(xué)生更好地把握長句中的重要信息。

（二）鼓勵學(xué)生每天用一定的時間完成一定內(nèi)容的閱讀。

通過閱讀，學(xué)生可以接觸到不同的話題，不同體裁的鮮活的語言。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書筆記，記錄文章中的精彩句子、常用詞匯。日積月累，不僅增長了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，而且養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，對于他們無法理解的句子，通過學(xué)生之間的相互討論或師生交流的方式加以理解解決。

（三）學(xué)生應(yīng)將社會背景、情感融入閱讀過程中。

背景知識在閱讀中的作用至關(guān)重要，因為閱讀中造成誤解的往往就是社會背景的差異。學(xué)生在閱讀過程中，教師可以讓他們相互討論、相互合作、相互競爭，同時教師有必要引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評價、自我調(diào)節(jié)。比如，告訴學(xué)生遇到生詞或難句時不要慌張，保持冷靜，并用恰當(dāng)?shù)牟聹y技巧解決困難；同時也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，記錄自己的學(xué)習(xí)成績，適當(dāng)?shù)亟o自己一些鼓勵。

三、鼓勵學(xué)生充分展示自己

英語教學(xué)以課本為基點，努力開辟課外與校外閱讀的不同空間，鼓勵學(xué)生閱讀適合自己的英文報刊；學(xué)校閱覽室備有英語讀物，供學(xué)生借閱；在學(xué)校花園還設(shè)立了英語角，成立了英語閱讀俱樂部，并利用英語俱樂部在學(xué)校、班級之間展開交流。

豐富多彩的學(xué)校生活是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。英語課外閱讀把激發(fā)學(xué)生的直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。比如，在英語閱讀課中，我們展開了“個人才藝大比拼”活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)校首屆英語節(jié)在精心設(shè)計、預(yù)先告知上下工夫，學(xué)生們都展示得非常精彩；每天下午英語角都熱鬧非凡。在這一系列的活動中，學(xué)生們都踴躍地展示了自己的英語才能，表現(xiàn)極佳，其運(yùn)用英語的能力也在參與各種英語學(xué)習(xí)活動的過程中得以提升。

總而言之，開展學(xué)生的課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語水平有著積極的意義。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，舊知識在新的語境中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到英語作為一門語言的廣泛性和反復(fù)性。在這個方面，教師的職責(zé)不僅僅是提供材料、提供知識，更是提供學(xué)習(xí)的策略和方法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自如地運(yùn)用各種策略，閱讀效率才能得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬媛.培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力及習(xí)慣的研究報告.2009.

[2]王慧.英語閱讀教學(xué)的研究報告.2010.