摘 要： 通過三年對(duì)2012屆高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的嘗試，作者運(yùn)用了分析比較、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，找到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略，讓學(xué)困生都有了不同程度的進(jìn)步，最終達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，順利完成了2012屆的英語教學(xué)任務(wù)，在2012英語高考中取得了令人滿意的成績(jī)。尤其是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高聽課效率及加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和檢查起著決定作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

1.問題的提出

我校高中生源不好，學(xué)生英語入學(xué)成績(jī)低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語吃力。因此，他們學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，積極性不高，還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心，所以，出現(xiàn)了不少學(xué)困生。在這種形勢(shì)下，我們一直在探索適合這些學(xué)生的教學(xué)方法，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能多轉(zhuǎn)化學(xué)困生，取得了良好的效果。

2.理論依據(jù)和研究方法

2.1理論依據(jù)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！敝赋隽怂刭|(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性等。而我們常常關(guān)注的是優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于學(xué)困生的發(fā)展并不特別關(guān)注。對(duì)于學(xué)困生的教育和培養(yǎng)是提高全民素質(zhì)的重要組成部分。

2.2研究方法

本研究應(yīng)用了以下方法：1.分析比較法。記錄轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，進(jìn)行對(duì)比分析，找出轉(zhuǎn)變的契機(jī)。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。把課題研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷尋求進(jìn)行創(chuàng)意法理論與學(xué)困生轉(zhuǎn)化的融合新途徑，不斷總結(jié)，找出有價(jià)值的問題，做出相應(yīng)的調(diào)整與修改，使研究?jī)?nèi)容逐步完善。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。借鑒與課題相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)及成果，分類收集，對(duì)比分析，找到符合實(shí)際情況的做法。

3.研究的主要內(nèi)容和預(yù)期的目標(biāo)

本研究的主要內(nèi)容：（1）制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施，落實(shí)新課程理念，保證學(xué)困生取得不同程度的進(jìn)步。（2）查找學(xué)生成為學(xué)困生的根源，探索培優(yōu)補(bǔ)差的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法和手段，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作升華為一套具有可行性和可操作性的理論體系。（3）挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的高中畢業(yè)生。

本研究的預(yù)期目標(biāo)：（1）明確此課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)研究，補(bǔ)充有關(guān)理論。（2）落實(shí)新課程理念，找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略，讓學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步。（3）制定適合本校實(shí)際情況的有效措施，完成論文，撰寫研究報(bào)告，積累轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，為在全校范圍內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量提供理論與實(shí)踐依據(jù)。（4）預(yù)計(jì)的研究成果：①完成研究報(bào)告；②典型案例；③典型課例；④發(fā)表論文；⑤創(chuàng)意法理論推廣研究。在課題組織上，科學(xué)院中學(xué)教研氣氛濃厚，科研基礎(chǔ)強(qiáng)，學(xué)校大力支持，已取得階段性成果并順利結(jié)題。

4.課題研究成果

4.1制定了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的策略

4.1.1課堂外重視與學(xué)困生的情感交流。

4.1.1.1確立目標(biāo)。

學(xué)困生經(jīng)常感覺沮喪絕望，我們幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們理解失敗是成功之母，培養(yǎng)他們具有克服困難，決不后退，只要努力就有希望的信心。要使學(xué)生意識(shí)到英語在他們的人生中會(huì)起到非常重要的作用。利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，使他們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，幫助學(xué)生制定短期、中期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常檢查并修改目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們的實(shí)際情況。堅(jiān)持每天少量聽寫培養(yǎng)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們意識(shí)到細(xì)小的進(jìn)步長(zhǎng)期積累就是大進(jìn)步。

4.1.1.2掌握心理動(dòng)態(tài)，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

高中學(xué)困生往往對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，但他們內(nèi)心渴望進(jìn)步，渴望尊重理解，渴望得到重視。因此，主動(dòng)接近他們，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們上進(jìn)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)信心。尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，是溝通師生間心靈的橋梁，是構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解其學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)，以及其對(duì)教學(xué)的看法、要求。師生之間的情感交流有強(qiáng)烈的感染作用。和諧的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。教師在任何情況下都不應(yīng)該歧視他們。教師的關(guān)愛有助于增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。

4.1.2課堂內(nèi)重視與學(xué)困生的情感交流。

4.1.2.1營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師要以簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于乏味難懂的語言點(diǎn)，要利用圖畫般的藝術(shù)語言，利用插圖來幫助他們提高認(rèn)識(shí)、辨別和掌握知識(shí)，使他們意識(shí)到知識(shí)之間的繁簡(jiǎn)、難易轉(zhuǎn)化是可能的。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，可以增強(qiáng)觀察力、記憶力和思維能力。教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些英語史或有趣的英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和求知欲。在課堂上教唱英語歌曲，觀看英語電影，布置英語小版報(bào)，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，展示才華，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。

4.1.2.2優(yōu)化課堂教學(xué)，提高聽課效率。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程不只是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生進(jìn)行情感交流的過程。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得自己是學(xué)習(xí)的主人的體驗(yàn)，激發(fā)求知欲。因此，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。從內(nèi)容和方法入手，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力。通過英語游戲、電影和音樂使枯燥的記憶背誦轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，避免枯燥的機(jī)械重復(fù)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)英語國(guó)家文化背景知識(shí)的缺乏，是英語學(xué)習(xí)的一大障礙。因此，教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化差異的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)常和學(xué)困生交流，像朋友一樣談?wù)撍麄兏信d趣的話題，使他們明白從日常生活中也能學(xué)到英語。

4.1.3加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

給予學(xué)困生特別的指導(dǎo)，布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于不同層次的學(xué)困生安排不同的任務(wù)，布置不同的作業(yè)，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)。采取形式多樣的措施，檢查學(xué)困生的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，做到“日日清，周周清，月月清”。指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)技巧，幫助他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，布置較易完成的作業(yè)。例如，要求優(yōu)秀學(xué)生背誦整篇課文，學(xué)困生只要背誦重要短語和簡(jiǎn)短的對(duì)話，讓他們每天都有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，縮小與優(yōu)秀生的差距。

4.1.4適度降低對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，確保他們?nèi)沼兴茫硎軐W(xué)習(xí)的成功喜悅。

《普通高中課程方案》要求：“綜合運(yùn)用觀察，交流，測(cè)驗(yàn)，實(shí)際操作，作品展示，自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合的，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程?！币虿氖┙?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受成功的樂趣最為重要。成功能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，而挫折易使人沮喪和退卻。課堂上對(duì)學(xué)困生適當(dāng)“降低標(biāo)準(zhǔn)”，讓他們及時(shí)享受到收獲的樂趣。由于WarmingUp對(duì)話相對(duì)簡(jiǎn)單，可讓學(xué)困生就此表演對(duì)話，并當(dāng)眾給予表揚(yáng)和肯定，建立自信。一旦有了自信，教師再“乘勝出擊”，逐漸加大難度。

4.1.5運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生、家長(zhǎng)交朋友，讓家長(zhǎng)參與教育。

充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加入QQ群與他們?cè)诰W(wǎng)上聊天，了解學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)溝通會(huì)得到平時(shí)不容易得到的信息，更好地掌握其思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)融入真切的情感，幫助其解決思想問題；其次，要有一定的交流技藝。要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，喚起學(xué)困生的興趣，傾聽他們的心聲，博得對(duì)方的好感；最后，堅(jiān)持寓教育于引導(dǎo)之中。善于將解決學(xué)困生的思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，合理引導(dǎo)。鼓勵(lì)、輔導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)造與動(dòng)手能力方面多加鍛煉。父母是孩子的第一任老師。教師要與家長(zhǎng)形成合作關(guān)系，并請(qǐng)求他們幫助，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情?？吹礁改钢匾曀麄兊慕逃瑢W(xué)困生會(huì)受到感染而加倍努力學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生需要付出更多的心血和精力，要有充分的心理準(zhǔn)備。我們不能期望學(xué)困生的學(xué)業(yè)很快會(huì)有突飛猛進(jìn)的變化，開始時(shí)他們可能會(huì)有波動(dòng)，只要有信心堅(jiān)持下去，他們就一定會(huì)轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。

4.2反思的問題及今后的設(shè)想

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是多年來困擾我們的問題之一，高中英語教師都會(huì)遇到這個(gè)問題，促進(jìn)高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略研究是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。在新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，也有一些困難和疑惑，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：（1）平行班少不利于比較和對(duì)比學(xué)困生的進(jìn)步；（2）大班教學(xué)難以特別照顧到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作；（3）學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中存在反復(fù)現(xiàn)象和不穩(wěn)定的情況；（4）學(xué)困生往往在其他學(xué)科也存在問題，同時(shí)行為表現(xiàn)上也有不良現(xiàn)象，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任、其他學(xué)科教師和家長(zhǎng)的配合和協(xié)調(diào)。

高中英語學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，涉及因素多，不可操之過急，更不能半途而廢。我們要把握學(xué)習(xí)困難生的心理，針對(duì)他們的特點(diǎn)，逐步讓他們喜歡英語，在較短的時(shí)間內(nèi)享受學(xué)習(xí)英語的愉悅，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.中華人民共和國(guó)教育部，2003.

[3]普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）.英中華人民共和國(guó)教育部，2003.