摘 要： 沒有愛心，便沒有教育。從有利于學(xué)生成長的角度，教師在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心、愛護(hù)每個學(xué)生，要勇于挖掘他們的閃光點，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，克服自己的缺點，使他們?nèi)姘l(fā)展，作者就如何開辟第二課堂進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 第二課堂 言行舉止

光陰似箭，日月如梭，不知不覺中我在語文教學(xué)這個崗位上已經(jīng)二十幾年了，在這二十幾年中，有成功的喜悅，有失敗的遺憾，更有充實的生活。多年的教學(xué)工作使我明白了一個道理：愛可以塑造美好的心靈；愛可以誘發(fā)美好的行為；愛可以播種美好的語言。如果教師可以在教育中給予學(xué)生愛，就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生形成一種健康、美好的精神面貌。教師的言行舉止對學(xué)生成長有相當(dāng)重要的影響，關(guān)鍵的一句話有時候會影響人的一生。

一、在語文教學(xué)中，因材施教，開辟第二課堂

每個學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境都不一樣，班里有多少學(xué)生就有多少種性格。了解每一位學(xué)生，才能帶好一個班。教師不能討厭、歧視某個學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，不能訓(xùn)斥、打罵，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖，認(rèn)識到自己的錯誤，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)，所以每學(xué)期我會定期組織些課外活動，豐富學(xué)生的第二課堂，增進(jìn)我和學(xué)生之間的感情。

在新課標(biāo)觀念下，面對傳統(tǒng)觀念與應(yīng)試教育的極大挑戰(zhàn)，表現(xiàn)在家庭中，棍棒之下出孝子延伸為棍棒之下出成績，只要學(xué)生成績不好或做事稍有差錯，就給學(xué)生一頓訓(xùn)斥甚至打罵，使原本的親情關(guān)系變成一定程度上的鼠貓關(guān)系。獨生子女時代，家長望子成龍、望女成鳳的愿望更加迫切，但恨鐵不成鋼的加壓結(jié)果往往是欲速則不達(dá)，造成子女和父母之間展開了馬拉松式的戰(zhàn)爭：過度教育與反過度教育的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭使雙方的身心都備受折磨，付出的是兩代人的痛苦代價：學(xué)生一蹶不振，成績一降再降，甚至不堪重負(fù)走上不歸路。一是全面的質(zhì)量觀，即面向全體學(xué)生，面向?qū)W生所有方面。我們應(yīng)當(dāng)信奉這樣的格言：十個學(xué)生成才，只是老師一時的欣慰；一個學(xué)生掉隊，將是老師終生的遺憾。二是發(fā)展的質(zhì)量觀。要認(rèn)識到學(xué)生正處于一個發(fā)展的、不穩(wěn)定的過程中，教師、家長的責(zé)任就是關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，讓更多的學(xué)生體驗到成長的喜悅。三是差異的質(zhì)量觀。有位哲人說過，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。每個學(xué)生都是一個豐富多彩的、獨一無二的世界，這也是每個人最可寶貴的精神財富。為此，在語文教學(xué)中開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，非常重要。

二、在語文教學(xué)中開展多種多樣的第二課堂形式

每次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)回來后，都會得到很多的經(jīng)驗，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等生理和心理特征，開展一些有意義的活動，活動主題是團(tuán)結(jié)、合作、信任。在每次的活動中我都成為他們某組的一員，像他們的朋友一樣，使他們更輕松地進(jìn)行活動。這里列舉幾個典型形式：

（一）分工不分家。6人一小組，最少分兩組進(jìn)行游戲。每組六人分別抽取寫有“左手”、“右手”、“左腳”、“右腳”、“嘴巴”、“屁股”的紙條，抽到哪個紙條就表明只能用哪個部位，不遵守規(guī)則的重新抽條、開始。具體分工：“左手”、“右手”拿氣球給“嘴巴”吹氣，氣球變大后，“左手”、“右手”把氣球綁起來，然后其中一只手拿氣球放到地上讓“左腳”、“右腳”夾住氣球，送到十米遠(yuǎn)的“屁股”那里，由“屁股”把氣球壓爆，然后讀出事先準(zhǔn)備好的一些語文知識卡片，每組十個語文知識，看哪一組在5分鐘內(nèi)壓爆的氣球最多、單詞最多、最準(zhǔn)。這個游戲每個環(huán)節(jié)都很難，都可鍛煉孩子們的合作能力，缺少任何一個成員都完成不了任務(wù)，尤其是在吹氣球的時候，吹得太大會浪費(fèi)時間，太小有可能壓不爆。游戲告訴了孩子們，只要齊心，對自己的伙伴充滿信心，什么事都能辦到，這就是集體的力量，合作的奇跡。

（二）捆綁行動。用一根拔河繩和幾根長跳繩，將每組的6人或是8人捆綁在一起，然后幾組并排一起走過一條一百米長的障礙區(qū)，最先到達(dá)對面的一組為勝。完成后讓每組派出代表談?wù)劯邢搿＿@個游戲在過障礙區(qū)時由于人多，而且捆成一團(tuán)，很有可能有學(xué)生會倒下，他們會想辦法不讓自己的隊員倒下，爭取勝利，考查學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，每次不管自己跟誰分到一組，同學(xué)們都非常團(tuán)結(jié)，感應(yīng)到他們是一個小集體。

（三）飛碟。各小組人數(shù)相等，排成縱隊站在起點線，在教師發(fā)令后，各隊第一人跑到離隊伍15米遠(yuǎn)的椅子那，繞一圈，再返回與本組第二個人背對背勾肘，重復(fù)上述動作，之后與本組第三人，三個人背對背勾肘組成一個小圓圈繼續(xù)跑，直到小組所有人都到圈內(nèi)組成一個大飛碟繞椅子跑，最先返回出發(fā)點的為勝。同樣是小組齊完成的一個任務(wù)，尤其是第一個人最累，他們會自己商量誰的體力最好誰排第一，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在飛碟飛的時候，他們不能讓自己的飛碟散體，會照顧著身邊的伙伴，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

通過開展第二課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中學(xué)到了知識，增長了才華。小學(xué)教師作為學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生生活中的慈母，學(xué)習(xí)時的嚴(yán)師，游戲時的玩伴，成長中的朋友。教師工作是繁重的，瑣碎的，讓愛貫穿于工作中，學(xué)生一定會愛你，學(xué)你，擁你。只有這樣才能在學(xué)生管理中游刃有余地處理一切事宜。每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手，要學(xué)著欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一棵棵茁壯成長的小樹。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文教學(xué).江西教育傳媒出版社，2012.03.