課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，它對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的知識面和完善學(xué)生人格都具有重要的意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生的課外閱讀有著明確的要求：“學(xué)會制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@些要求如何落實(shí)？有哪些影響因素？可采取哪些策略？下面是我對這些問題的想法。

一、影響課外閱讀的因素

1.學(xué)校方面。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，課外閱讀是軟任務(wù)，不是硬杠杠，不好在試卷上測試，不好用分?jǐn)?shù)衡量，教學(xué)中花了大量時間而收效甚微。在這種以考定學(xué)、以升學(xué)為導(dǎo)向的氛圍下，他們的短視行為，導(dǎo)致課外閱讀越來越被邊緣化。

2.教師方面。今天的教師是否博覽群書，是否視讀書為生活，答案是否定的。特別是語文教師的閱讀行為起到示范作用了嗎？受各種各樣因素的影響，教師閱讀還不是發(fā)自內(nèi)心的需要，能靜下心來讀書的有幾人？教師未能不斷地閱讀形成豐厚的學(xué)養(yǎng)，如何指導(dǎo)學(xué)生的閱讀？今日教師的讀書狀況實(shí)在讓人無法樂觀，一部分語文教師急功近利，認(rèn)為抓課外閱讀耗時不出成績，因而指導(dǎo)課外閱讀不精心備課，課上有應(yīng)付之嫌，課后檢查落實(shí)不到位。

3.學(xué)校圖書室（館）方面。學(xué)校圖書室有其名無其實(shí)，常常是“鐵將軍把門”，淪為應(yīng)付上級驗(yàn)收檢查的硬件，只是裝點(diǎn)門面，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的必需。如要搞學(xué)校管理問卷調(diào)查，學(xué)生提的意見最多的是“圖書室不能正常開放”“書少且舊”。

農(nóng)村孩子的教育陣地只能被非法的網(wǎng)吧游戲廳占領(lǐng)，哪還有什么課外閱讀？

二、實(shí)施課外閱讀的有效策略

1.校長力推，營造氛圍。有這樣一則故事：1998年11月9日，美國猶他州葉土爾市的一位小學(xué)校長——42歲的路克先生，在雪地里爬行1.6公里，歷時3小時去上班，受到過路人和全校師生的熱烈歡迎。這到底是怎么回事呢？原來，這學(xué)期初，為了激勵全校師生的讀書熱情，路克校長向全校公開打賭：如果你們在11月9日前讀完15萬頁的書，我就在9日那天爬行上班。在校長的“刺激”下，全校掀起了讀書的熱潮，連校辦幼兒園的孩子也參加了這一活動。終于在11月9日前，他們讀完了15萬頁書。這時，有的學(xué)生打電話給校長：“校長先生，你說話算不算數(shù)啊？還爬不爬??？”也有人勸路克校長：“你已經(jīng)達(dá)到激勵學(xué)生讀書的目的，不要爬了?！笨陕房诵ｉL堅定地說：“一諾千金，我一定要爬著上班！”早晨7點(diǎn)，路克校長四肢著地爬行上班，為了安全和不影響交通，他不在公路上爬，而在路邊的雪地上爬，過路汽車知道后，都向他鳴笛致敬，還有的學(xué)生索性也和校長一起爬，經(jīng)過三小時的爬行，路克校長磨破五副手套，護(hù)膝也磨破了，但他終于爬到了學(xué)校。全校師生夾道歡迎自己心愛的校長，當(dāng)路克校長從地上站起來時，孩子們蜂擁而上，搶著擁抱他，親吻他……

讀后，我深受感動：這位校長為了激勵全校師生的讀書熱情，寧肯付出爬行去上班的代價。他的做法值得校長們學(xué)習(xí)借鑒，并不是要求校長們也去打賭爬著上班，而是要學(xué)習(xí)他的“一諾千金”，大力推進(jìn)，營造課外閱讀的良好氛圍。校長們應(yīng)為了學(xué)生的終身發(fā)展而重視課外閱讀。

2.教師重視，指導(dǎo)得法。伏爾泰曾說：“大部分人不會讀書。對學(xué)生來講更是如此，對他們的讀書指導(dǎo)與讀書本身一樣重要?！闭Z文教師有效的閱讀指導(dǎo)是學(xué)生開展課外閱讀的重要保證，是使學(xué)生課外閱讀形成習(xí)慣并不斷提高層次的一個重要條件。語文教師應(yīng)樹立大語文觀，著力指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和名著欣賞。

只有語文教師熱愛閱讀，視讀書為立身之本，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生心靈對話的話題，才能充實(shí)課堂，并成為學(xué)生閱讀的榜樣。在教學(xué)中，教師閱讀深刻地影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。教師閱讀與學(xué)生閱讀之間要努力形成“共生”效應(yīng)。

3.活動引領(lǐng)，激發(fā)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，搭建平臺，開展各種課外閱讀活動，讓學(xué)生有更多的展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

（1）每學(xué)期開展一次課外閱讀比賽活動。針對初中學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，語文教師在學(xué)期初給學(xué)生開列書目，要求學(xué)生利用節(jié)假日分階段閱讀。閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀比賽，比賽優(yōu)勝者由學(xué)校發(fā)給榮譽(yù)證書，并對學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。

（2）進(jìn)行課外閱讀筆記檢查批閱與展覽。課外閱讀的開展，主要取決于學(xué)生自覺閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，開始的時候，必須采取強(qiáng)化手段，以克服惰性。經(jīng)過一段時間后，這種閱讀就會成為學(xué)生生活中的一項重要內(nèi)容，變成自覺行為。要求學(xué)生每星期一上交讀書筆記，教師檢查批閱，班級內(nèi)展覽，并做出講評，獎優(yōu)罰劣。通過這種形式，既起到了檢查督促的作用，又起到了交流學(xué)習(xí)和效果評估的作用。

（3）每周開設(shè)一次課外閱讀推薦與交流課。教師與學(xué)生共同閱讀，并加以指導(dǎo)，與學(xué)生探討交流；學(xué)生閱讀后，可以發(fā)表意見，可以相互交流讀書的體會，可以舉行讀書報告會。這樣既消化了內(nèi)容，又促進(jìn)了思維的發(fā)展，鍛煉了語言表達(dá)能力，還通過交流獲得了別人的體會，得到了啟發(fā)，加深了理解。

（4）評選學(xué)校“課外閱讀之星”。每學(xué)期以學(xué)生的讀書筆記的質(zhì)量、讀書征文比賽成績和讀書報告會水平為評分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行量化評分，評選“課外閱讀之星”。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。課外閱讀的開展僅僅是一個開頭，還有很長的路要走，我們還將繼續(xù)深入探究。