摘 要： 在不斷改革中發(fā)展，是新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的特征。本文回顧了我國(guó)課程改革發(fā)展的歷史，并探討了新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革對(duì)課堂教學(xué)的要求及其應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程 改革發(fā)展

我國(guó)是有著悠久歷史的文明古國(guó)，我國(guó)的數(shù)學(xué)也有著千年的發(fā)展歷史，其間經(jīng)歷了多次課程改革，推動(dòng)了我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展?，F(xiàn)在，新一輪的小學(xué)課程改革已經(jīng)開始，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課改要求以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為中心，改變“師為主體”的局面，要求以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

一、我國(guó)小學(xué)課程改革發(fā)展的歷史進(jìn)程

新中國(guó)成立以來，我國(guó)的課程改革經(jīng)歷了七個(gè)階段：（1）新中國(guó)成立初期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是，增進(jìn)學(xué)生日常生活中數(shù)量關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算技能和能力，訓(xùn)練學(xué)生的思考推理的方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。（2）對(duì)蘇聯(lián)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，改課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)大綱并規(guī)定教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和直觀的幾何知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用這些知識(shí)的能力。（3）和我國(guó)的國(guó)情基本適應(yīng)，改小學(xué)教育五年制為六年制，重新編寫了教材，把教師講解的內(nèi)容和習(xí)題分開。（4）雙基教學(xué)的提出。在這個(gè)階段，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，小學(xué)算術(shù)要使學(xué)生掌握珠算和算術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生四則計(jì)算的能力，能夠解答應(yīng)用題，具有初步的邏輯推理能力，能夠適應(yīng)以后的生產(chǎn)勞動(dòng)需要。這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，所以被稱為雙基教學(xué)。（5）和現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)階段。為了適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，在1978年的全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)量關(guān)系和基本的空間圖形基本知識(shí)，能夠進(jìn)行正確的整數(shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，具有初步的邏輯推理能力和空間觀念，并能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。（6）義務(wù)教育階段。這一階段的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)量關(guān)系和幾何圖形知識(shí)；使學(xué)生具有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念；能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（7）全面推進(jìn)素質(zhì)教育階段。這一階段是小學(xué)教育改革的重要階段，其教學(xué)目標(biāo)修訂為，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和思維能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革對(duì)課堂教學(xué)的要求

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革要求教師的教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，要求教師所構(gòu)建的數(shù)學(xué)問題來源于學(xué)生的生活，能讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出、解決過程。這就需要教師有一雙敏銳的眼睛，善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的構(gòu)建點(diǎn)，生發(fā)出生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《找規(guī)律圖形》一節(jié)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：班里要舉行迎元旦聯(lián)歡會(huì)，小花貓喵喵和小狗汪汪都來幫忙了（教師可以用多媒體展示兩組布置的圖案），你覺得它們誰布置得漂亮些呢？學(xué)生可以自由地發(fā)表意見，有的學(xué)生說小貓布置得好看，因?yàn)檎R；有的說小狗布置得好看，因?yàn)椴势焓且粋€(gè)紅色一個(gè)綠色，燈籠是一個(gè)黃色一個(gè)藍(lán)色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些重復(fù)出現(xiàn)的排列，就是有規(guī)律的排列，這樣看起來就整齊。想一想我們生活中還有哪些有規(guī)律的排列呢？

這個(gè)情景是學(xué)生熟知的，也是學(xué)生感興趣的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與問題的解決過程，體現(xiàn)自己為班集體出謀劃策的熱情，既教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生具有合作交流的意識(shí)，這和課程改革中培養(yǎng)學(xué)生各種能力的要求具有高度的一致性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有意識(shí)地在課堂上逐步讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要處于引領(lǐng)點(diǎn)撥的地位，提供給學(xué)生充足的交流機(jī)會(huì)和交流探究時(shí)間，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探究交流中學(xué)得知識(shí)，解決問題。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角探究時(shí)，教師提出問題：“老師有三瓶VC片，其中一瓶吃了3片，你能把少3片的這瓶找出來嗎？說一說你用的什么辦法？”教師要給學(xué)生充足的討論時(shí)間，不要急于讓學(xué)生說出最佳方案，要留給學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生生活實(shí)踐中的問題讓學(xué)生解決。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭每月的用水量，每月的電費(fèi)，自己各季節(jié)的衣服數(shù)量，同學(xué)中喜歡看的圖書的種類等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用樂趣，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的快樂。

三、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展中應(yīng)注意的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革是社會(huì)發(fā)展的必然，但是應(yīng)該注意，課程改革的途徑和方法多種多樣，我們首先要立足我國(guó)的國(guó)情，遵循我國(guó)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)自己的特色。其次，課程改革要有前瞻性，階段目的和長(zhǎng)期目的要相互補(bǔ)充和促進(jìn)。最后，課程改革要進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)其可行性，修正不適的地方。

每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程改革目標(biāo)，并把這些目標(biāo)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，用課程改革的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展、具有各種能力的合格人才。