摘 要： 初中美術(shù)教材中選編的欣賞課作品很多都是古今中外的優(yōu)秀作品，作品具有豐富的文化底蘊(yùn)、欣賞價(jià)值和歷史意義。通過欣賞課教學(xué)中的美術(shù)作品分析、鑒賞，能夠有效滲透德育教育，對(duì)初中生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀都能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。初中美術(shù)欣賞課中的德育滲透主要體現(xiàn)在愛國主義教育、美術(shù)技能教育、美術(shù)史教育，培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀等。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)欣賞課 德育教育 有機(jī)滲透

美術(shù)欣賞課是初中美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)不可替代的組成部分。美術(shù)欣賞課的設(shè)置，是為了有效貫徹黨的教育方針，拓寬初中生的人文視野，培養(yǎng)初中生的美術(shù)素養(yǎng)，使他們樹立正確的美術(shù)觀和德育觀，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。美術(shù)欣賞課不僅有利于培養(yǎng)初中生的美術(shù)修養(yǎng)和審美觀，而且有利于提高初中生的想象力和創(chuàng)新能力。我根據(jù)近幾年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此課題的體會(huì)和探索。

一、巧妙設(shè)計(jì)欣賞課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)初中生正確的審美觀、德育觀

現(xiàn)在初中文化課程多，各方面的壓力大，課余支配時(shí)間少，同時(shí)接觸的優(yōu)秀美術(shù)作品很有限，所以我們更應(yīng)該利用好欣賞課，讓初中生能夠多方面、多層次學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品。這樣不僅能拓寬孩子們的視野，更能夠幫助他們樹立科學(xué)的審美觀、人生觀。特別是對(duì)那些非美術(shù)特長生而言，美術(shù)課每周就一節(jié)，釋放文化課帶來的壓力，美術(shù)欣賞課就顯得十分寶貴。雖然欣賞課所涉及的知識(shí)多、理論強(qiáng)，但是在欣賞課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)該理順教學(xué)脈絡(luò)，把握準(zhǔn)課堂主線，突出精彩的內(nèi)容，使孩子們喜歡上欣賞課，盼望上欣賞課，充分體會(huì)到美術(shù)欣賞的無窮魅力。所以我在制作美術(shù)欣賞課課件時(shí)，把音樂與美術(shù)名人畫作有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。讓他們?cè)谒伎贾?，在欣賞中思考，給欣賞課堂教學(xué)注入活力。例如，我在讓初中生欣賞作品《江山如此多嬌》時(shí)，配上毛澤東的《沁園春·雪》的配樂，這樣讓他們?cè)谝曈X、聽覺上都得到一種美的熏陶，同時(shí)更深一層體會(huì)到了作者的內(nèi)心情感，進(jìn)而讓初中生更加熱愛我們偉大的祖國，樹立科學(xué)的審美觀與價(jià)值觀。

二、對(duì)初中生加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育

初中美術(shù)教材中欣賞課作品大部分選自古今中外的大師名作。通過欣賞這部分美術(shù)佳作，能夠促使初中生樹立愛國主義思想和集體主義思想。例如我在進(jìn)行現(xiàn)代油畫《開國大典》欣賞教學(xué)時(shí)，就強(qiáng)調(diào)這幅作品的作者把他切身的感受完全傾注到這幅畫作之中，這幅畫作不僅真實(shí)地再現(xiàn)了這個(gè)偉大的歷史事件，而且以氣勢磅礴、莊嚴(yán)的構(gòu)圖，絢麗多彩的色彩，形象地記錄了這一偉大的時(shí)刻。這幅畫作從構(gòu)圖到預(yù)色，從場景到人物，無不折射出我們偉大祖國的風(fēng)范。通過這副作品繪畫背景的分析，能夠有效地引起初中生對(duì)開國大典的想象，尤其是新中國成立的那種偉大的自豪感。我們緊緊抓住這一歷史事件，講述舊中國的落后與新中國的昌盛，引導(dǎo)他們充分想象。只有帶著這種濃厚的歷史情感欣賞這幅佳作，初中生才能得到心靈上的震撼，才能產(chǎn)生濃烈的思想感情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起強(qiáng)烈的愛國之情和民族責(zé)任感。讓初中生深深牢記中華民族的屈辱史，發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣不但能夠使他們學(xué)到美術(shù)基本技能，同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)們崇高的理想，進(jìn)而達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)境界。

三、通過形象直觀的美術(shù)欣賞活動(dòng)，積極進(jìn)行德育教育

《流民圖》是一幅知名度非常高的美術(shù)佳作，是我國現(xiàn)代著名畫家蔣兆和用十余年創(chuàng)造的一幅歷史巨作。為了創(chuàng)作這幅作品，他用了十余年的時(shí)間，走遍北京、上海等地搜集繪畫素材，歷經(jīng)千辛萬苦最終完成了這副不朽名作。老藝術(shù)家用自己的青春、生命、熱情、力量，給予了《流民圖》以生命，達(dá)到了人與畫的完美統(tǒng)一。這也讓我們深深明白美術(shù)作品根源于生活，它是生活的升華。欣賞教學(xué)中的德育教育，應(yīng)該與審美教育互相滲透、有機(jī)結(jié)合，達(dá)到合二為一的境界。

四、對(duì)初中生加強(qiáng)“兩史一情”教育

中國畫在創(chuàng)作時(shí)，通常采用借古喻今的畫法，以此表達(dá)內(nèi)心情感。例如，明末清初大畫家陳洪綬的人物畫大部分取材于歷史故事，其中《歸去來兮》以陶潛辭官歸隱的故事規(guī)勸好友周亮工不要給大清做官。透過陶潛辭官歸隱的故事寓意，贊頌了陶淵明不與世俗同流合污、高風(fēng)亮節(jié)的情操。初中生通過對(duì)作品的欣賞、領(lǐng)悟，激起了對(duì)那些具有高風(fēng)亮節(jié)情操古人的敬仰。通過對(duì)這些作品的賞析，有利于我們對(duì)初中生進(jìn)行有效的審美教育，提高同學(xué)們對(duì)畫作的辨別能力，陶冶情操。這對(duì)初中生樹立科學(xué)的道德觀和價(jià)值觀有著重大的積極意義，使他們懂得怎樣生活、怎樣為人處世、怎樣讓人敬佩。

唐朝是我國封建社會(huì)鼎盛時(shí)期，大唐王朝國力的強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)的繁盛，思想上的百家爭鳴，文化上的交流融合，共同締造出輝煌的大唐文化。稀世佳作《步輦圖》就反映了大唐盛世，它通過眾多人物形象的塑造，生動(dòng)再現(xiàn)了唐太宗李世民接見吐蕃選普松贊干布派來迎接文成公主的使臣祿東贊的莊嚴(yán)的歷史場面。它是唐初漢藏兄弟民族密切關(guān)系和文化交流的歷史見證，是一幅紀(jì)實(shí)性的歷史肖像畫。所以，我們?cè)谛蕾p這幅佳作《步輦圖》時(shí)，可以先介紹我國盛唐時(shí)期歷史，政治上改革吏治，任用賢能，虛懷納諫，政治清明，與少數(shù)民族通婚；經(jīng)濟(jì)上發(fā)展生產(chǎn)、革新農(nóng)具，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，與西亞諸國建立了往來，加強(qiáng)了民族融合。初中生在對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)了解的情況下，就會(huì)對(duì)這一時(shí)期的國情有所理解，進(jìn)而加強(qiáng)了愛國主義情懷。

總而言之，在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，有利于培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)作品的正確審美觀，提高審美能力。而且能夠不知不覺中影響初中生在欣賞美術(shù)佳作時(shí)對(duì)人的思想情感和精神境界的提升，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和審美觀。