還記得暑假我接到學(xué)校通知，說聘我做高一班主任時(shí)的心情，有些緊張有些忐忑，生怕自己做不好，耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了學(xué)校和家長(zhǎng)。在忐忑中，領(lǐng)導(dǎo)告訴了我：你真心對(duì)待學(xué)生，家長(zhǎng)肯定會(huì)理解和支持你的。學(xué)生和家長(zhǎng)不是木頭，即使他們不天天和你在一起，但是你是真心誠(chéng)意還是虛情假意，只需一次對(duì)話，甚至一個(gè)眼神他們就能知道。

我的孩子今年七歲，剛成為一年級(jí)的小“豆包”。我曾無數(shù)次地想過我的孩子會(huì)遇到一位怎樣的老師？我希望自己的孩子遇到一位怎樣的老師？換位思考，學(xué)生的家長(zhǎng)也是這樣想的。于是我給家長(zhǎng)這樣一個(gè)承諾：“我希望我的孩子在學(xué)校遇到一位怎樣的班主任，我就會(huì)去做一位那樣的班主任！”

當(dāng)45個(gè)人坐在教室等待我的時(shí)候，我該怎么做、該說什么？回憶自己做任課老師時(shí)遇到的一些問題，這些問題應(yīng)該如何才能不再發(fā)生？于是，結(jié)合本校的指導(dǎo)思想，在開學(xué)一個(gè)月里，我主要做了三件事。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高一學(xué)生看上去有著接近成人的外表，但在內(nèi)心卻是實(shí)實(shí)在在的孩子。更多的時(shí)候，他們不是故意做一些不應(yīng)該做的事情，而是根本不知道這樣做是不可以的。我借助《傳統(tǒng)文化》學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起誦讀《弟子規(guī)》。每次一起讀完《弟子規(guī)》，我都會(huì)專門挑出里面的幾句話與同學(xué)們共勉。有次晚上在大階梯教室學(xué)習(xí)時(shí)，剛好在我班兩個(gè)學(xué)生的前面坐了一個(gè)女孩，這個(gè)女孩在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中小動(dòng)作頗多，衣著打扮也比較成人化。當(dāng)時(shí)我就觀察到學(xué)生對(duì)那個(gè)女孩的言行舉止比較反感。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，我找機(jī)會(huì)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)那個(gè)女孩的印象，陳X：“她老動(dòng)來動(dòng)去的，還老講話，弄得我都聽不到老師講什么！穿的衣服難看得要死！她還染了指甲，搞得跟妖怪一樣！”他的一番評(píng)論引起很多同學(xué)的頻頻點(diǎn)頭。于是，我借此機(jī)會(huì)引用了《弟子規(guī)》上的話：“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！睂W(xué)生由此展開中學(xué)生到底應(yīng)該如何著裝打扮的討論，再進(jìn)一步引申到儀容儀表的要求上，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。

2.規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范

理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。再真善美的孩子，在學(xué)校各種嚴(yán)格要求之下也會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小失誤。解決辦法一般是兩種：在事情發(fā)生之前、在事情發(fā)生之后。學(xué)校的一日常規(guī)要求，在開學(xué)第一天就用“學(xué)習(xí)規(guī)范十條”告誡學(xué)生。但是所有行為的約束光靠自覺是不行的，需要一定的懲罰措施。懲罰的目的不是罰，而是讓學(xué)生記住，這樣的話懲罰不一定要重，但要讓學(xué)生印象深刻。我在告知學(xué)生“規(guī)范十條”的同時(shí)就告知違反的話會(huì)有哪些相應(yīng)的懲罰措施：在書桌規(guī)范上，有些同學(xué)不到一個(gè)月桌子上甚至桌肚里亂糟糟，我就用相機(jī)隨機(jī)拍了幾個(gè)較好的，在一次班會(huì)課上展示出來，很多同學(xué)立刻就開始整理自己的課桌。書寫規(guī)范上有在作業(yè)上不寫名字的，就主動(dòng)在黑板上把自己的班級(jí)姓名學(xué)號(hào)寫30遍。在第一位學(xué)生寫過30遍以后，全體學(xué)生的書寫明顯規(guī)范了。我還在網(wǎng)上找了幾張耷拉著腦袋或者拿手托著腦袋聽課等類似的圖片進(jìn)行展示，基本上所有的學(xué)生都不會(huì)再故意有這樣的行為了。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神

幫助學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范，目的是讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)精神。從第一周的測(cè)試開始，每周的學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的同學(xué)，我都會(huì)利用班會(huì)課在班上大大表揚(yáng)，通過表揚(yáng)讓進(jìn)步的同學(xué)增強(qiáng)成功的喜悅，讓其他同學(xué)產(chǎn)生讓別人認(rèn)可的期待和羨慕。在表揚(yáng)中，我不僅表揚(yáng)他們所取得的成績(jī)，更重點(diǎn)的是表揚(yáng)他們平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研精神，甚至具體到某一節(jié)課我所看到的他的某一個(gè)小小的表現(xiàn)。除了表揚(yáng)成績(jī)上取得進(jìn)步的同學(xué)，有些即使成績(jī)不那么理想，我也想方設(shè)法給予他們一定的表揚(yáng)：像我們班的戴X同學(xué)，開學(xué)的時(shí)候是一個(gè)非常嬌氣的男生，甚至有女生開玩笑說他是“脆弱男”。經(jīng)過開學(xué)一個(gè)月的磨煉，在生活上他進(jìn)步了很多，學(xué)習(xí)上雖然還沒有那么刻苦但有一顆向上的心。于是我以他跑操的進(jìn)步為切入點(diǎn)，結(jié)合政治課中他沒聽懂的地方在課后主動(dòng)咨詢這種學(xué)習(xí)精神進(jìn)行表揚(yáng)，并肯定他若堅(jiān)持必有所得，給予了他很大的鼓勵(lì)。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)上學(xué)生不可能一直被表揚(yáng)，也有做得不太好的時(shí)候。這時(shí)老師的批評(píng)有一部分同學(xué)可能就不那么容易接受。程主任的一節(jié)語文課《勸學(xué)》給了我很大啟發(fā)：在班會(huì)課上我與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》中的一部分：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；……鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！比缓筮M(jìn)一步說：“故木受繩則直，金就礪則利。”木材經(jīng)過墨線量過、刨刀刨過才能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過才能變得鋒利。同學(xué)就是木材、就是刀劍，每一個(gè)人都會(huì)閃光，但是這種閃光必須經(jīng)過打磨，打磨的過程可能會(huì)很痛苦。

《三字經(jīng)》有云：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?！碑?dāng)我們秉著“我的學(xué)生是好學(xué)生”的信念教育他們時(shí)，就會(huì)有更寬廣的胸懷、更寬容的心態(tài)，學(xué)生也會(huì)更可愛。