摘 要： 初三復(fù)習(xí)迎考階段，學(xué)校的科學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí)中出來了兩種現(xiàn)象：一是許多教師感到任務(wù)重、內(nèi)容多（科學(xué)學(xué)科包含物理、化學(xué)和生物內(nèi)容），從而出現(xiàn)復(fù)習(xí)缺乏章法、思路不清、頭緒紛亂，階段復(fù)習(xí)目的不明確，對(duì)考點(diǎn)把握不到位，從而眉毛胡子一把抓，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成教師努力，學(xué)生無趣，效率低下。二是總復(fù)習(xí)中做過的題目難于中考真題，使學(xué)生望而生畏，影響了學(xué)生的自信心，從而影響中考成績(jī)。本文就如何避免這種現(xiàn)象發(fā)生提出了以“點(diǎn)”帶面，避免知識(shí)無效重復(fù)，抓要點(diǎn)，逐個(gè)擊破，從而全面提高科學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)復(fù)習(xí) 時(shí)間點(diǎn) 興奮點(diǎn) 疑難點(diǎn)

九年級(jí)第二學(xué)期一般很短，如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，是每個(gè)教師都努力去做的事情。但是，真正能夠充分利用較少的資料，較短的課堂時(shí)間，大幅度提高學(xué)生的成績(jī)，卻是很難做到的事。不管是老教師還是新教師很多都是搞題海戰(zhàn)術(shù)，資料有《科學(xué)導(dǎo)引》《針對(duì)性練習(xí)》和《往屆中考試卷》等。學(xué)生很忙，很累，但又很無奈。教師也是如此。如何在較短的時(shí)間里做到有效復(fù)習(xí)呢？我也一直苦苦尋思著。現(xiàn)總結(jié)心得，供大家參考。

一、找準(zhǔn)“時(shí)間點(diǎn)”

學(xué)生練習(xí)要時(shí)間，教師講評(píng)要時(shí)間。初中五科都需要時(shí)間，如何安排時(shí)間非常重要。首先，合理安排做作業(yè)的時(shí)間點(diǎn)。一是教師層面。同一班級(jí)各科任課教師由班主任牽頭進(jìn)行調(diào)節(jié)，各科合理安排每天的作業(yè)量。作業(yè)分常規(guī)的作業(yè)和臨時(shí)作業(yè)。各科教師對(duì)其他學(xué)科的作業(yè)要做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)自己布置的作業(yè)完成總時(shí)間要做到心中有數(shù)，這樣才能防止你擠我擠，各占山頭，結(jié)果弄得學(xué)生作業(yè)量過重，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，影響學(xué)生成績(jī)的提高。這樣，受害最大的是中等生，因?yàn)檫@類學(xué)生想把學(xué)習(xí)學(xué)好，但是由于基礎(chǔ)較差，反應(yīng)較慢，導(dǎo)致作業(yè)速度不是很快，所以為了完成作業(yè)就加班加點(diǎn)，疲憊不堪，效果一般。而對(duì)于優(yōu)等生來說，雖然基礎(chǔ)好，頭腦靈活，做作業(yè)速度很快。但是，過多的作業(yè)量，使他重復(fù)又重復(fù)，做了很多無用功。后進(jìn)生本來就不怎么想學(xué)習(xí)，面對(duì)老師布置的這么多的作業(yè)，干脆就照抄答案，甚至做都不做了，教師家長(zhǎng)也無可奈何。其次，合理處理反饋時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生做好了作業(yè)，哪些需要上交，哪些需要校對(duì)，哪些需要批改，什么時(shí)候訂正，什么時(shí)候釋疑，等等，都需要時(shí)間。什么時(shí)候給學(xué)生的作業(yè)反饋呢？趁熱打鐵很重要。課堂內(nèi)安排完成的練習(xí)，下課前的幾分鐘反饋；上午布置的作業(yè)，下午教師及時(shí)批改反饋；下午布置的作業(yè)，第二天上午批改反饋。二是學(xué)生層面。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合理安排作業(yè)與提問的時(shí)間點(diǎn)。如基礎(chǔ)比較好的學(xué)生往往對(duì)作業(yè)難易程度比較有把握，因而，上課可以時(shí)聽時(shí)不聽，上課老師講解的時(shí)候已經(jīng)懂的，而且老師解題的思路與自己差不多的可不聽，如果老師講的是另外一種方法就聽。這樣充分利用時(shí)間，不被老師牽著鼻子走。

二、把握復(fù)習(xí)的“興奮點(diǎn)”

復(fù)習(xí)很難，難就難在：一是知識(shí)的重復(fù)。學(xué)生興趣索然。二是學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，有些學(xué)生已經(jīng)知道了你所要復(fù)習(xí)的所有內(nèi)容，如何滿足這類學(xué)生的“百尺竿頭更進(jìn)一步”的需求呢？而有些學(xué)生由于對(duì)你所復(fù)習(xí)的內(nèi)容還是不懂，如何把他們弄懂呢？怎么辦？其實(shí)有需求才會(huì)心動(dòng)，聽課做題效率才高，所以教師一定要把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生興奮起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)在的課標(biāo)也是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用方面越來越重視了，因而教師用創(chuàng)設(shè)情境法來復(fù)習(xí)，的確是一舉兩得。利用新聞熱點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，如復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力方面的知識(shí)，利用“全國(guó)最美教師事件”創(chuàng)設(shè)：2012年5月8日，張麗莉老師和學(xué)生走出校門時(shí)，一輛失控的客車突然沖向他們，張老師奮力將學(xué)生推向一旁而自己的雙腳卻被壓在車輪下，造成雙腳殘疾，張老師因此被譽(yù)為“最美女教師”。知識(shí)聯(lián)系，沖向?qū)W生的客車具有較大的動(dòng)能；客車沖向?qū)W生，是以學(xué)生為參照物；被壓在車輪下的雙腳受到很大的壓力；學(xué)生被推出說明力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，等等。二是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。不能以為只有新授課或平時(shí)單元復(fù)習(xí)才能做實(shí)驗(yàn)，初三階段的復(fù)習(xí)課沒有必要做實(shí)驗(yàn)，而且沒有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)，復(fù)習(xí)課讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生無比興奮，又可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行深層的思考。如在復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我就地取材，讓學(xué)生用礦泉水瓶讓學(xué)生復(fù)習(xí)力的作用效果，力的三要素，浮力，液體內(nèi)部壓強(qiáng)，等等，學(xué)生馬上就興奮起來了。

三、注意“疑難點(diǎn)”

初三復(fù)習(xí)不可能面面俱到，從頭再來。需要教師注意知識(shí)的疑難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。難點(diǎn)一是題目理解方面的。如“列車向與甲的朝向相同方向啟動(dòng)時(shí)，乙將看到雞蛋……”中的“與甲的朝向相同方向”是難點(diǎn)；再如：“比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變最慢的是在？搖 ？搖？搖表面上?！敝械摹斑\(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變最慢的”是難點(diǎn)；又如：“實(shí)驗(yàn)中，觀察到小燈泡開始發(fā)光時(shí)，電壓表的示數(shù)是0.5伏。關(guān)于電壓測(cè)量點(diǎn)的選擇有如下方案，合理的是……”中的“電壓測(cè)量點(diǎn)”是難點(diǎn)，等等。難點(diǎn)二是答題的規(guī)范性。答題的習(xí)慣是長(zhǎng)期積累的，由于平時(shí)教師或?qū)W生的不注意，可能養(yǎng)成答題的敘述或計(jì)算步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了分?jǐn)?shù)。因此，要注重復(fù)習(xí)階段對(duì)這種毛病的整治尤為重要。如，學(xué)校科技小組同學(xué)為了弄清即將維修的沼氣池中氣體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你與他們一起完成以下探究活動(dòng)：

總之，雖說學(xué)無定法，教也無定法。但通往成功之路還是有最有效的方法的。成功之路有很多，但我們還是要少走彎路。同樣打蛇找七寸，學(xué)習(xí)也要找出這樣的“七寸”。因而，能不能把握這些至關(guān)重要的“點(diǎn)”，卻是影響學(xué)生成敗的細(xì)節(jié)。再由“點(diǎn)”帶面，教師把握住了，學(xué)生就能少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。

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