摘 要： 現(xiàn)代部分教師的幸福指數(shù)低，對教育無所適從，容易把個人情緒帶到課堂，給教育教學帶來不良影響。面對這種情況，只要教師擁有一顆無私的愛心，能換位思考的心，海納百川的心，那么一切將迎刃而解，幸福自己，幸福他人。

關鍵詞： 幸福 愛心 換位思考 寬容

前一段時間在媽媽家碰到了表姐，閑聊中她對我說：“斌（表姐的外孫，我是他的語文老師）回家對我說，我們語文老師不知怎么了，最近總愛發(fā)脾氣?！蔽乙惑@。表姐接著說：“我跟他解釋了，姨姥（語文老師）家最近事太多了，她可能是心不順……”我一驚再驚。

的確，那一段時間，“禍不單行”這句老話在我身上得到了充分的詮釋：七十六歲的婆婆因血壓突增摔倒，臥床倆月有余，至今稍有好轉(zhuǎn)；八十一歲的老母又因二哥患胃出血轉(zhuǎn)院而急中出亂，腳踝骨折打上了石膏；家中還有一個中考在即的女兒成績忽起忽落讓我心中焦慮……來到學校，再面對升學壓力和學生現(xiàn)實的差距，更讓我陷入了抓狂地步。心里煩憂、懊惱、憤怒，以至于讓我這個很受學生歡迎的不古板的中年女教師也不自覺地對學生說了一些過頭話。表姐的話不亞于一個驚雷，讓我內(nèi)心震蕩不安。晚上我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)：這段時間我的思維不能正常運行，只專注于生活中灰暗的一面，導致自己疲憊不堪是其次，影響了教學，影響了和學生思想情感上的溝通那可是大的罪過。

回顧自己十幾年的教育教學生涯，有損傷、有缺憾、有不完滿，但自己感覺是充實的、快樂的、幸福的。這份充實、快樂和幸福，就藏在我的每一個平平凡凡的教學生活故事里。

溫暖一生的小圍巾

——愛的回報

“老師”，一個冬日下午我正在辦公室批改作業(yè)，聞聲抬頭，是上屆的學生。現(xiàn)在外地上高一，她遞給我一個漂亮雅致的紙袋禮盒，我疑惑地接過來。她說，這是你班人杰給你的禮物，現(xiàn)在我倆一個班，我有事回來，他讓我捎給你的。打開一看，毛茸茸、軟綿綿的一條白色兔毛小圍巾，圍巾上一張便利帖上寫著：親愛的老師，寒冷的冬天到了，可是您并不會感到冷，因為只要您圍著它，它一定會替我給你送去溫暖……

手拿小圍巾，眼前浮現(xiàn)出一個樂觀、開朗而又不失調(diào)皮、堅韌于一身的男孩子形象。人杰是我上一屆教的學生，用他自己的話說，是我的愛徒。單身母親拉扯他長大，為了生計，母親常年開著一個小餐館，無暇照顧他，他是在姥姥、老爺身邊長大的。剛上初一時，他成績很好，但性格孤僻，脾氣犟，容不得別人說他一句不中聽的話。了解了他的身世，我明白他是個集自尊與自卑于一身的矛盾體。第一次月考后，看著他驕人的成績，我不失時機地寫個紙條：“人杰，你知道父母給你起這個名字的用意嗎？他們是希望你做人中豪杰，在學識上你已經(jīng)展現(xiàn)了這一點，相信通過努力，你一定是個心胸寬廣，為人豪爽的人杰?！彪S之，借著一月一輪班委成員之機，我推選他做了班長，在實際工作中不斷指引他。他在同學中有了一定威信，臉上的笑容也多了。初一下半年，愛打籃球的他起跳落地時不小心摔倒了，摔壞了尾椎骨，得臥床休息。我知道好強的他一定很著急，就發(fā)動班級學生每天利用放學時間給他補課，有時間我也常去看望他。一個多月后回到學校，他不僅學習上沒有落下，性格也像換了個人似得，有說有笑，成了同學們的開心果，也成了名副其實的我的愛徒。中考時以年組第三名的成績考上了高中。

教書，先育人，我所教過的學生都會記住我最初和他們說的一句話：學生成績有高有低，這我都能一視同仁，但我的學生必須是人格健全、人格高尚的人。托翁語：我并不擁有我所愛的一切，只是我所有的一切都是我所愛的。我也本著這一宗旨去愛我所有的學生，因此，我獲得了最大的幸福。

每到過年過節(jié)，我最忙的一件事莫過于看短信、發(fā)短信、接電話。老公這時就會酸溜溜地來幾句：夠忙的，又是誰的？我會毫不掩飾自己那份得意：當然是我的學生了。

手機找到了

——換位思考換人心

上午第三節(jié)課下課鈴余音未消，一個九年級小伙子就氣喘吁吁跑到我這，他說我班某同學偷了他手機。事情經(jīng)過是這樣的：上節(jié)課他和幾個同學在籃球場上玩球，除了他們幾個外，整個操場就我班同學在上體育課，他怕玩球時手機掉出來，就放在籃球架底下的衣服上了，這期間，他和同伴看見我班某男生在那轉(zhuǎn)悠。結(jié)束后，就發(fā)現(xiàn)手機不翼而飛了?！安皇撬钦l？”那個男生板上釘釘?shù)卣f著。

安撫他之后，我來到班級后門，往里一瞅，屋里已經(jīng)炸開鍋了。只有平時咋咋呼呼的“某”生呆坐在座位上，一聲不響。我又氣又恨。走進教室，同學們七嘴八舌憤憤地說九年級學生欺人太甚，沒根沒據(jù)冤枉我們，老師，你得給我們做主。暗訪是不成了，只能明察了。怎么辦？等同學安靜下來后，我深呼一口氣，順著同學們的思路說，誰說不是呢，你自己的東西不放好，隨便放在操場上，不是自找不痛快嗎，你以為操場是你家炕頭呢？幾句話，班級氣氛一下就輕松熱鬧起來，有的說：“對！丟了也活該，要我看見我也拿?！薄皩Γ〔荒冒撞荒??！蔽乙豢?，不好，跑得有些偏了，趕緊說：“其實，每個人小的時候，都有看別人東西好并且有據(jù)為己有的想法，一部分人還真的付諸行動了。我小時候就看商店擺放的口紅眼熱得不得了，想裝到兜里沒得到機會呢?！蓖瑢W們哈哈大笑，還傳來了掌聲，我用眼睛余光一掃，嫌疑犯抬起了頭，臉也不那么紅了。我繼續(xù)說：“我看了一個有名作家寫她自身經(jīng)歷，就是她小時候還偷過鄰居家小朋友的洋娃娃呢！”同學們這時三五私語，一定也在交流各自的得意之舉，那個某人神色自若了。

“不過”，我話鋒一轉(zhuǎn)，“現(xiàn)在咱們已經(jīng)是初一的學生了，思想成熟了，判斷是非的能力也強了，再做這樣的事那就是不應該了。”（某人又低頭）“當然，也不排除個別同學成熟的晚，還沒真正長大呢，咱們是不是應該給他機會，幫助他長大呢？”（同學們贊同）“如果真是咱們班同學拿了人家手機，我相信他一定會趁老師不在的時候偷偷放到我的辦公桌里的，這就說明他真的長大了，同時也給咱們七年五班洗了不白之冤，這樣的同學老師喜歡，同學們也一定喜歡，是不是？”

聽著同學們響亮而整齊地回答“是”，我微笑地走出了教室，但心里仍是忐忑。

下午，我故意來得晚一點，到了辦公室，打開所有辦公桌，失望了，下午來到班級，熱心同學打聽：老師，手機找打了嗎？我故作輕松：這個話題以后咱不提了，咱們班的同學都是好樣的。說著，我似無意地瞅了某某一眼，他趕緊又低下了頭。第二天早晨，來到辦公室，打開抽屜，手機赫然出現(xiàn)在我眼前，我全身輕松，有說不出來的快樂。

當你想讓別人按照你的意思去做，去改變時，記住不要采取攻擊的方式，而是要多給予他關懷和理解。換位思考，替別人著想。記住你曾經(jīng)也是個孩子，是個學生。這樣，不僅可以使一個人的心靈空間更加寬闊，使得師生關系更和諧，還可以提高一個人的修養(yǎng)和處事藝術。事實證明，你給了別人燦爛回旋的空間，別人就會給你最真心的回贈。把別人當自己，把自己當別人，于人于己都快樂。

老師，我能抱抱你嗎

——寬容別人，快樂自己

初二開學第一天，我走進四班教室，習慣性環(huán)視一周。怎么多了個陌生而又似曾相識的面孔呢？仔細回想，他不應該坐在初三教室嗎？據(jù)說此生上課不是睡覺就是閑聊，要么就是和老師頂嘴，考試交白卷……因此是辦公室的?？?，是讓所有老師都認識都無奈的“刺頭”。過后一了解，愛子如命的母親望子成龍，不知費了幾牛幾虎之力終于讓寶貝兒子降了一級，想讓他浪子回頭。天下母親的心是相通的，為此母行為感動，我決定好好待這位浪子。上課更多地關注他，課下找機會與他“閑聊”……他很是給我面子，月考不但沒交白卷，作文還寫了大半篇。倒也文通字順，有一定的真情實感。我就像淘金人，尋找金礦的礦脈一樣在他身上發(fā)現(xiàn)了閃光點，我決定放大它。就這樣，在我不斷地鼓勵下，他的語文成績有了很大提高，課間，有事沒事他也總是圍著我轉(zhuǎn)。我竊喜，這也算是“刺頭”？真是耳聽是虛，眼見才是實。

可好景不長，慢慢地，他的惰性，任性開始顯露。作業(yè)說不交就不交了，上課也經(jīng)常趴那兒似聽非聽。我知道這種反復是正常的，就耐住性子一次次找他掰開了揉碎了地談心。他當面答應得好好的，可轉(zhuǎn)身舊病就復發(fā)了。有一天上課，一檢查又是他一個人沒帶卷子，說是落家了。當時一生氣，我就說了一句，那好吧，落家的回家取來吧。話音剛落，只見他一陣風似地摔門而去，隨之走廊里還傳來一句不堪入耳的臟話。我愣了，血液上涌，氣得全身哆嗦。心想，這不是只喂不飽的狼么，我教了十幾年的學生，真心對待每一個人，還從來沒受過這樣的“回報”呢？罷了，這樣的人我還理他作甚。我委屈，我傷心，我決定放棄他。他的班主任知道了此事，隨之家長也知道了，家長道歉，他也道了歉。表面上此事平息了，但我知道，我心里過不去這個坎兒。上課，我無視他的存在，趴著也不看他一眼，不交作業(yè)也不問一句。

他蔫了，我閑了。但我怎么也感不到快樂、輕松。我捫心自問，他是摔了門，罵了我，但他畢竟是個孩子，作為一名育人的工程師，心胸如豆，不羞愧么？林則徐說，海納百川，有容乃大。雨果說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。難道這些名言警句僅僅是用來背背的嗎？甘地，印度民族獨立運動最有權(quán)威的領導者，以他英雄式的忍耐性、寬容心，使他的“非暴力運動精神”注入印度人民的靈魂之中。讀他的故事，你感動的淚僅僅是流流而已嗎？從此，上課我又像對別人那樣對他微笑，提問他，批評他……開始他感到手足無措，繼而受寵若驚，我仿佛看到他眼里有亮晶晶的東西在閃動。幾天后的課間，他蹭到我身邊，用幾乎聽不到的聲音說：“老師，我能抱抱你嗎？”接著，便抱住我無聲地哭了，我也流淚了。但接著又都笑了，耳邊響起了掌聲。

是的，你的寬容更是別人的渴望。寬容曾經(jīng)傷害你的人，一開始也許會感到痛，但結(jié)果卻是甜蜜的。心的寬容是無限的，只要你愿意，發(fā)自內(nèi)心的襟懷坦白，你就能容納世界。這樣你就會擁有一種重負頓釋后的輕松如意，一種云開霧散后的陽光燦爛，更是一種人生練達的哲理與智慧。

生活中諸如此類的小故事，猶如海邊的一枚枚精美貝克，俯首即拾。

忘不了調(diào)皮學生輕輕扶我下樓時天真的笑容；忘不了一條條真心誠意的短信互動換來的心靈饋贈；忘不了講給學生每個哲理故事后那豁然開朗的神情……

掩上回憶的長卷，自問，我怎么了，不就是生活中遇到了些難免的磨難么？不過，不正是這些磨難把人生中最美好的一面：親情，友情，師生情表達得淋漓盡致么？你看，那些知情的學生上課時不是比任何時候都聽得認真仔細么？下課后，這個幫你拿教案，那個圍著你說些逗你開心的事情，突然間感覺到，他們真的理解你了，真的長大了。可以說，以前一直認為是我在教育學生，可這一次次溫暖感人的瞬間，真讓人幸福。我真正明白，學生們也教會了我們許多許多，給予了我們許多許多。他們就是我們的幸福之源。所以，要做個幸福的老師，今后的日子里，尤其是平淡甚至是苦悶的日子里，我們應該時常提醒自己，面對學生，心空要陽光暖照，面對學生，心路要一片坦蕩。