摘 要： 高校加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景、就業(yè)技巧等方面的了解，有效增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，是高校提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 高校就業(yè)指導(dǎo)課 教學(xué)效果

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，妥善解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建，因此，高校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。目前，各高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景和就業(yè)技巧的指導(dǎo)，但這些指導(dǎo)大多局限于理論指導(dǎo)，在學(xué)生就業(yè)時(shí)，體現(xiàn)出這一課程的教學(xué)效果不是十分明顯，因此，有效增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，才能更加有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的目的和意義

黨的十七大報(bào)告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，同時(shí)國(guó)務(wù)院也下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2007〕26號(hào)），通知中明確指出將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”的要求，并制定了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，各高校根據(jù)這一要求，結(jié)合自身的辦學(xué)特色和專業(yè)要求，制定了符合自身特色的教學(xué)大綱。十八大進(jìn)而指出要做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，這一工作的貫徹和落實(shí)離不開(kāi)高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目的既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。同時(shí)，還要通過(guò)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)、政策法規(guī)、就業(yè)技巧的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)主要存在如下不足：

（一）沒(méi)有統(tǒng)一的課程規(guī)劃體系。

由于就業(yè)指導(dǎo)這一課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間還不長(zhǎng)，因此，各高校還沒(méi)有形成統(tǒng)一的課程體系，有的學(xué)校把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課作為一門課程開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校作為兩門課程開(kāi)設(shè)；有的學(xué)校在新生入校時(shí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)這門課程，有的學(xué)校則在大四才開(kāi)設(shè)；雖然教育部對(duì)課程的意義、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式都有一定的規(guī)定，但各高校都沒(méi)有或者來(lái)不及制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，因此課程的安排和教學(xué)內(nèi)容都不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要，不能切合現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)和要求。因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課亟須制訂統(tǒng)一的課程規(guī)劃，盡快形成規(guī)范化、科學(xué)化的課程體系[1]。

（二）課程教學(xué)的師資力量不足。

專業(yè)化、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是做好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作的保證，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科門類的知識(shí)。因此，從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作的教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)水平突出的老師，然而，由于我國(guó)在各高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)間還不長(zhǎng)，目前從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師水平有限，各高校一般主要由從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及少部分專業(yè)教師兼職承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)。由于學(xué)生工作人員學(xué)識(shí)水平和學(xué)歷水平參差不齊，而且學(xué)生工作人員隊(duì)伍還不是很穩(wěn)定，流動(dòng)性大，專業(yè)教師又沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教學(xué)人員一般來(lái)說(shuō)都缺少專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，因此不能滿足畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不明顯。[2]

（三）教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐。

理論與實(shí)踐相結(jié)合才能保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，僅僅是理論教學(xué)無(wú)異于紙上談兵，學(xué)生對(duì)單純的理論教學(xué)也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，甚至在下課之后就會(huì)把上課內(nèi)容忘到九霄云外，但目前在很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，教師則僅僅停留在理論教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生就業(yè)時(shí)的簡(jiǎn)歷制作、職業(yè)禮儀和面試技巧等技能都沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)求職的過(guò)程沒(méi)有體會(huì)，以致這些學(xué)生不能鍛煉和培養(yǎng)自己的就業(yè)能力和技巧，在就業(yè)時(shí)不能滿足當(dāng)前用人單位的要求。

三、增強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的途徑

提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，是提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的有效途徑，針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的一些不足，可從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（一）建立統(tǒng)一的教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)制度。

高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)并加大扶持力度，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生培養(yǎng)方案的重要組成部分，同時(shí)，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)原則，將就業(yè)指導(dǎo)課列為公共基礎(chǔ)課程或限選課程，在學(xué)生四年的課程教學(xué)計(jì)劃中都要有所體現(xiàn)，在人員安排、課程設(shè)置、課時(shí)、經(jīng)費(fèi)等方面予以保障，加大投入力度。這就能使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間較全面、系統(tǒng)地接受和掌握有關(guān)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方面的知識(shí)、能力、方法和技巧，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)生涯的定位和就業(yè)的認(rèn)識(shí)，更加深入地了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)前景和用人單位對(duì)人才的需求[3]。

（二）加大師資隊(duì)伍的投入和建設(shè)的力度。

為了確保教學(xué)工作有秩序有質(zhì)量的進(jìn)行，高校的每一門課程都需要有一支相對(duì)穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課也不例外。因此加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的建設(shè)非常關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的首要措施就是要引進(jìn)優(yōu)秀人才，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不能僅有輔導(dǎo)員、兼職專業(yè)教師、招就處工作人員等，還要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容和具體要求，引進(jìn)一批具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源等學(xué)科的專業(yè)教師，并專門成立從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教學(xué)系部或教研室，讓他們能有計(jì)劃、有目的地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行深入的研究[4]。此外，還要加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，多組織這些教師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修和研討會(huì)，既要有理論上的提升，又要和用人單位的人力資源管理人員加強(qiáng)交流，通過(guò)不斷優(yōu)化課程教學(xué)體系、教學(xué)手段和教學(xué)方法，以此適合新時(shí)代大學(xué)生身心特點(diǎn)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。

（三）加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)。

由于師資隊(duì)伍的限制，目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)普遍存在“重理論教學(xué)、輕實(shí)踐操作”的現(xiàn)象，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生就業(yè)能力的保障?；谛?nèi)科任教師大多沒(méi)有招聘的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)?？梢钥紤]聘請(qǐng)一些企業(yè)人力資源部經(jīng)理、人才市場(chǎng)的人才開(kāi)發(fā)人員作為校外就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師。這些企業(yè)的人員擁有大量的實(shí)際招聘經(jīng)驗(yàn)，了解最新的人才市場(chǎng)需求形勢(shì)，他們可以從用人單位的角度幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和包括簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、職場(chǎng)禮儀等多個(gè)方面的面試模擬，可以有效提高大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力。此外，還可加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，加大開(kāi)辟大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，給在校大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和督促學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，把專業(yè)理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，積累更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高就業(yè)能力。

總之，由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)課時(shí)間還不長(zhǎng)，有關(guān)該課程的理論體系、教學(xué)體系、教學(xué)模式還需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和探討，相信通過(guò)廣大從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和研究的教育工作者的不斷探索和總結(jié)，高校就業(yè)指導(dǎo)課的理論體系必將得到更進(jìn)一步的完善和發(fā)展，教學(xué)效果也必將隨之增強(qiáng)，從而給予當(dāng)代大學(xué)生以更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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