摘 要： 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容十分豐富，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入物理教學(xué)，使其豐富多彩，更加吸引學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中使用多媒體課件，能更好地協(xié)助教師提高講課效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，可以根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，將所講授的內(nèi)容更生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能使課堂教學(xué)的信息量增大。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中物理教學(xué) 多媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容是十分豐富的，除了我們所熟悉的音頻和視頻材料外，還包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等，匯集了圖、文、聲、像等多種形式[1]。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，可以在教學(xué)過程中使學(xué)生利用多種感官，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也有利于教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更有利于學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的掌握。

多媒體技術(shù)是一種重要的現(xiàn)代教育技術(shù)，它的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在它的直觀形象和雙向交互功能上，尤其適合于物理這樣理論性較強(qiáng)，概念不易理解，學(xué)生感到乏味的學(xué)科。它可以不受時(shí)空限制，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得盡可能多的信息，取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的學(xué)習(xí)效果。據(jù)有關(guān)研究，利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間減少50%，但可以使得記憶的內(nèi)容增加80%，所以，相對(duì)于傳統(tǒng)方法，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的[2]。

高中階段的物理教學(xué)要求突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。但課堂時(shí)間是有限的，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)有需要足夠的時(shí)間才能完成教師講授，學(xué)生實(shí)踐，再反饋提高的過程，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)就會(huì)有很大改觀。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，可以參照大綱的要求，從期望達(dá)到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時(shí)間中擠出時(shí)間來進(jìn)行總結(jié)和分析，鞏固已學(xué)知識(shí)，使學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行反思和回味。

因而，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以大大提高課堂的oL7qLn/x5sfpy07+r5d3wtulU9ZjSOKzoZJWf91dsPo=知識(shí)容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)生動(dòng)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面能更加有效[3]。多媒體在物理教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在：

一、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)的研究表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，他就會(huì)對(duì)這件事給予更多的關(guān)心和注意，興趣越大，關(guān)注的程度也就會(huì)越高[4]。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，它能使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索。在物理教學(xué)當(dāng)中，興趣更是教師用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。尤其在初中階段，當(dāng)正確的學(xué)習(xí)觀還沒有建立時(shí)，興趣就是他們積極進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。

而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用就起到了這個(gè)作用。因?yàn)樗鷦?dòng)、形象、感染力強(qiáng)，所以能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。如：在帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，在應(yīng)用多媒體演示帶電粒子的運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要包含在解題的時(shí)候如何正確運(yùn)用這一規(guī)律的范例。要想熟練掌握，還必須進(jìn)行一定量的練習(xí)。習(xí)題的解答采用動(dòng)畫的方式來演示，在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的靜態(tài)掛圖，可以收到良好的效果。

二、利用視聽資料，吸引學(xué)生的注意力。

根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間是有一定限度的，一整節(jié)課都完全集中在老師的講授上是很難的。這時(shí)就需要教師借助多媒體工具，將學(xué)生的注意力引入到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上。多媒體提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，輕松愉快的音樂，可以讓學(xué)生很快把注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上。如在上課前播放一段物理規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用的視頻（比如粒子加速器，政府電子對(duì)撞機(jī)就是帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的很好例子），將學(xué)生的注意力從課間休息轉(zhuǎn)移到課堂上來。在導(dǎo)入新課時(shí)，播放有趣的動(dòng)畫，或者展示漂亮的圖片，比如在教學(xué)光的干涉的內(nèi)容時(shí)，課前可以先向?qū)W生們展示光的干涉圖樣，在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力吸引到所要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中來。

三、運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示形成感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析解題能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理之前已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還以帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為例，在確定粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡的時(shí)候，必須運(yùn)用幾何學(xué)和三角學(xué)的有關(guān)知識(shí)，通過輔助計(jì)算，找出正確的運(yùn)動(dòng)方向。在制作幻燈片課件時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡、磁場(chǎng)線、輔助線，用不同的顏色標(biāo)出，并且隨著粒子的往復(fù)運(yùn)動(dòng)而周而復(fù)始地出現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)參數(shù)同時(shí)改變并顯示在圖片中，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺。畫面會(huì)深深地印刻在腦海中，由此拓展到同類型習(xí)題的解答，就會(huì)收到舉一反三的效果，同時(shí)，這樣的演示也可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，省卻教師在黑板上的板書量，收到一舉兩得的效果。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受時(shí)間和空間的限制，在講解新課時(shí)，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn)，非常困難，帶上一堆教學(xué)掛圖，板書也要寫上幾大黑板，工作量比較大。而多媒體則解決了這一難題。

多媒體可以利用動(dòng)畫、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)。比如在平拋運(yùn)動(dòng)的講授中，課本或掛圖都只有靜態(tài)的圖片展示物體拋出起點(diǎn)和落地點(diǎn)的狀態(tài)，在多媒體課件中，能夠把中間運(yùn)動(dòng)的過程用分鏡頭的方式動(dòng)態(tài)地加以顯示，每一個(gè)具體的時(shí)刻都有相應(yīng)的時(shí)間和速度數(shù)據(jù)加以顯示。學(xué)生在看到這樣的場(chǎng)景時(shí)，就容易形成感性認(rèn)識(shí)。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，抽象思維、邏輯思維等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被消除，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。

把抽象的物理概念和規(guī)律轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單明了的視覺形象展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后有學(xué)生提出疑問，教師在解答的同時(shí)，引入規(guī)律，針對(duì)課文中的重、難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)配以直觀、形象的聲畫資料，學(xué)生留下的印象是深刻的[5]。

五、運(yùn)用多媒體增加教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率。

有些章節(jié)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的客觀環(huán)境，在日常生活中不容易找到合適的例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如原子物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要想講授好這部分內(nèi)容，借助圖像和動(dòng)畫的演示是必要的甚至是必需的，尤其是原子結(jié)構(gòu)模型，聚變和裂變。利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度、大容量的知識(shí)傳授，大大提高課堂教學(xué)效率。

圖形不是語言，但比語言更直觀、更形象，比語言包容的信息量更大。尤其在理科的內(nèi)容講授當(dāng)中，抽象繁瑣的推理運(yùn)算過程經(jīng)常會(huì)令學(xué)生一籌莫展，這時(shí)候，多媒體的教學(xué)方法就更難發(fā)揮突出的優(yōu)勢(shì)了。在教學(xué)階段，制作一些畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的跨章節(jié)的綜合訓(xùn)練，在獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，思維能力等也得到訓(xùn)練，直接用物理思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。

六、部分代替教具的功能，使課堂教學(xué)具有更大的靈活性。

物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，教具在物理的教學(xué)中是必不可少的，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，多媒體課件可以在這方面發(fā)揮一定的作用。比如在波和機(jī)械振動(dòng)的教學(xué)中，傳統(tǒng)正弦波演示儀，需要手動(dòng)產(chǎn)生正弦波推進(jìn)的圖樣[6]，借助多媒體，可以更方便地演示，而且可以隨時(shí)改變波速和波長(zhǎng)，使學(xué)生理解起來更容易。

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，要注意和傳統(tǒng)課堂做好銜接，教師的引導(dǎo)作用更為重要，多媒體應(yīng)該是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地方出現(xiàn)，而不應(yīng)把以往的授課方式取代，這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的威力，為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅鋼善主編.現(xiàn)代教育技術(shù).陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]南國農(nóng)主編.電化教育學(xué)（第二版）.高等教育出版社，1998.

[3][美]加涅主編，張杰夫等譯《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，1992.

[4]何克抗.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì).北京師范大學(xué)出版社，2002.

[5]加涅.教學(xué)設(shè)計(jì)原理.華東師范大學(xué)出版社，1999.

[6]盧燦華.物理教學(xué)參考書.高等教育出版社，2002.