摘 要： 教學(xué)過程不僅是認(rèn)知發(fā)展的過程，而且是情感發(fā)展的過程，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。教師不僅要傳授知識，還要把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的人，也就是把學(xué)生塑造成有豐富科學(xué)文化知識、有情感、有價值追求的人。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂上與學(xué)生情感的交流，以情育情，以景生情，以言激情，在課外舍得情感投資，增進(jìn)與學(xué)生情感的延續(xù)，從而更好地促進(jìn)語言教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 情感 培養(yǎng)策略

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。在愉悅的情感體驗(yàn)中，在和諧的課堂氛圍下，學(xué)生才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用。反之，當(dāng)情感受到抑制甚至忽視時，就不能發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)造潛能?？梢?，情感因素對教學(xué)起著舉足輕重的作用，語言的教學(xué)更是如此。英語教學(xué)應(yīng)該放在情感化的人文環(huán)境中，教師要以自己積極的情感去感染學(xué)生，使教學(xué)情知并茂，以情促教，怡情促知，這樣學(xué)生便可以在愉悅輕松的氛圍中實(shí)踐所學(xué)的語言，使學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情得到充分展現(xiàn)。

一、情感交流，重在課堂。

1.以情育情

教師的消極情緒會使課堂氣氛壓抑、沉悶，相反，教師若帶著積極的情緒走進(jìn)課堂，學(xué)生就會受到感染，同樣產(chǎn)生積極的情感。所以教師必須善于把握自己的情感，始終以快樂的情緒、飽滿的精神從事教學(xué)，以豐富多彩的教學(xué)活動吸引學(xué)生，達(dá)到以情育情的良好情感教育效果。

如在教學(xué)新目標(biāo)七上Unit 8 When is your birthday？時，采用下面的方法導(dǎo)入與常規(guī)把標(biāo)題直接寫在黑板上來開展新課有所不同：Greeting：Good morning，boys and girls.Are you happy today？I am very happy today.Do you know why？Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me？播放音樂，集體唱Happy Birthday，營造了輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著積極活躍的心情進(jìn)入課堂。然后問When is your birthday？How to say our birthday date？再引出月份的教學(xué)，效果不言而喻?？梢?，教師是課堂內(nèi)情感交流的活化劑。

2.以景生情

在英語課堂中，教師努力尋求與創(chuàng)造學(xué)生所熟悉的相關(guān)語言場景，或引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力構(gòu)造情景，創(chuàng)造一個彌漫積極情感色彩的場景，感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生就會愉快地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)。

如在Unit 8 When is your birthday？接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)按照合理的情感發(fā)展規(guī)律去實(shí)施教學(xué)：When is your birthday？引申到Do you know your parents’birthday？When is his/her birthday？What birthday present would you like to give to your mom or dad？也可穿插一些問題讓學(xué)生思考，如What do you usually do at your birthday party？如：Sing a happy birthday song，Eat birthday cake，Make a wish，Give presents，等等，Do you think all children in the world can have birthday parties？Why？

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生以景生情，引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進(jìn)而生成與景相符的語言內(nèi)容。

3.以言激情

通過語言可以促進(jìn)情感的調(diào)動，教師要根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的基本功，在教學(xué)中運(yùn)用準(zhǔn)確生動、樸實(shí)自然或含蓄幽默、深刻犀利等多種風(fēng)格的教學(xué)語言，營造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，啟發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，增進(jìn)與學(xué)生情感的交流，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識。

如課堂中教師的合理評價能使學(xué)生感受到教師對他的尊重與關(guān)心，能產(chǎn)生積極情緒參與學(xué)習(xí)。評價應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，以鼓勵學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊心為主，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論學(xué)生的回答正確與否，教師都應(yīng)報(bào)以親切的微笑。若答對了，就給予積極肯定：“Good！/Very good！/Excellent！/Thank you！”若不完全正確，也應(yīng)給予鼓勵：“That’s almost correct./Better than last time./The first part of your answer is right，but...”若回答錯誤，也不要完全否定他們的答案，應(yīng)盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，或?qū)ζ鋮⑴c表示感謝：“Your answer is not right，but your pronunciation is very good./You speak very loudly！/Thank you all the same.”等等。

二、情感投資，貴在課外。

“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)語言靠的是日積月累，細(xì)水長流。課堂時間是有限的，教師要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必須舍得課外的情感投資。

情感投資表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎之中。在課外，和學(xué)生促膝談心，做學(xué)生的良師益友，能促進(jìn)師生之間的情感交往。如見到學(xué)生時，教師主動、隨意地用英語問個好，在有進(jìn)步的作業(yè)本上及時寫上如“Better！Well done！Pretty good！/Good job！You are making progress！You’ll be a lot better if you are more careful with your spelling work！”等等；當(dāng)學(xué)生犯錯誤等待老師的批評時，老師卻意外地給他一個改正錯誤的機(jī)會，并指導(dǎo)他學(xué)習(xí)英語的最佳方法；對大型英語活動給予積極的精心輔導(dǎo)；這樣能使學(xué)生相信，老師總是將自己的情感、知識全身心地投入于他們的語言學(xué)習(xí)，有利于教師和學(xué)生語言學(xué)習(xí)與交流的和諧發(fā)展。

綜上所述，“感人心者，莫先乎情”，情感因素在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用是不容忽視的，情感因素是語言運(yùn)用的血脈，良好的情感態(tài)度是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。英語教學(xué)中的情感投入，應(yīng)是一根貫穿于始終的紅線。教師是“創(chuàng)造未來人”的雕塑家，英語教師要做一個有心人，在傳授學(xué)生文化知識的同時，也應(yīng)強(qiáng)化情感意識，把趣味帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶進(jìn)課堂，以情感人，以情育人，寓情感教育于英語教學(xué)中。

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