摘 要： 語法是構(gòu)建語言知識的框架或基本體系的重要部分。語法教學(xué)是課程設(shè)置中不可或缺的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生語言使用的準(zhǔn)確性。只有深入貫徹新課標(biāo)的主旨思想，理解語法學(xué)習(xí)的必要性，明確語法教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行語法教學(xué)，學(xué)生才能在理解語法的基礎(chǔ)上更好地提高其聽、說、讀、寫等技能。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 英語語法教學(xué) 語法規(guī)則 有效教學(xué)策略

進(jìn)入新課改后，教材由以語法規(guī)則為線索的編寫方式改為以話題為中心、穿插語法的編寫方式，高考中直接考查語法結(jié)構(gòu)的試題也明顯減少，這使不少英語教師產(chǎn)生了淡化語法教學(xué)，甚至拋棄語法教學(xué)的想法。然而，語法教學(xué)并非與新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的以人為本的思想相悖，并非偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的交際性教學(xué)和以學(xué)生為中心的教學(xué)。

語法是語言中小的音義結(jié)合體組合成大的音義結(jié)合體時所遵循的規(guī)則，語法規(guī)律是語言中本質(zhì)的、必然的、確定的聯(lián)系。語法是構(gòu)建語言知識的框架或基本體系的重要部分。從語法的性質(zhì)和作用上來看，我們要想熟練地運用語言，就必須掌握語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)語法。雖然現(xiàn)在英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練，然而語法是技能的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了語法，才有條件進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能。

一、學(xué)習(xí)英語語法規(guī)則的必要性

曾有很多學(xué)者提出語法學(xué)習(xí)是可以通過內(nèi)化完成的，但從目前的結(jié)果來看，僅僅依靠內(nèi)化是不夠的。因為一方面，英語在中國是一門外語而非第二語言。根據(jù)建構(gòu)主義理論，大量語料的輸入可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，有助于語言的學(xué)習(xí)。然而英語在中國只是一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所接觸的語言環(huán)境不足以對其形成足夠的刺激，即不足以培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，對于英語學(xué)習(xí)者，語言規(guī)則的學(xué)習(xí)無疑是必要的。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中往往受到母語的干擾。然而，漢語、英語分屬于不同的語系，在語法方面存在諸多差異，如果用漢語語法知識來分析英語句法結(jié)構(gòu)，就會出現(xiàn)如下問題：

第一，漢語是缺少嚴(yán)格的形態(tài)變化的語言，所以必須依靠虛詞來表達(dá)語法意義，而在英語中，語法意義的不同主要由形態(tài)變化來體現(xiàn)，不是借助虛詞，所以學(xué)生在英語中往往會忽視一些形態(tài)上的變化。如在“學(xué)生努力學(xué)習(xí)以擁有光明的未來”這一句子中，“以”字表目的。而在英語中，我們要借助于動詞的不定式來表目的——Students work hard to have a bright future.不定式正是動詞的形態(tài)變化之一。

第二，在漢語中，形容詞、名詞、副詞、介詞短語等都可以做謂語；在英語中，只有實義動詞才可以作謂語。所以，在漢語中，句子常用主謂結(jié)構(gòu)或主謂賓結(jié)構(gòu)。而在英語中，除此之外，還有一種句子結(jié)構(gòu)叫做主系表結(jié)構(gòu)。如：“我很高興?！痹谟⒄Z中應(yīng)表達(dá)為：“I am very happy.”然而，由于受母語影響，學(xué)生往往會說“I very happy”。

第三，漢語和英語也存在語序差異。如，對于“People from all over the world pay a visit to the Summer Palace every year.”一些學(xué)生會理解為：“每年人們從全世界來參觀頤和園。”雖然這樣理解無傷大雅，但總會讓人感到蹩腳。事實上，此句中“from all over the world”應(yīng)為介詞短語做后置定語，所以應(yīng)理解為：“每年來自世界各地的人們來參觀頤和園?！庇捎诂F(xiàn)代漢語中幾乎沒有定語后置現(xiàn)象，學(xué)生如果不了解英語語法及英漢之間的語法差異，就很容易產(chǎn)生誤解。因此，語法規(guī)則的掌握不僅關(guān)乎學(xué)生的寫作水平，而且關(guān)乎學(xué)生的理解能力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，實施有效教學(xué)策略

我們強(qiáng)調(diào)語法的重要性，主張語法教學(xué)重返課堂，并不意味著我們要“穿新鞋，走老路”。在語法教學(xué)中，教師仍要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的交際性教學(xué)和以學(xué)生為中心的教學(xué)，從而確立明確的教學(xué)目標(biāo)，實施有效的教學(xué)策略。

1.明確目標(biāo)，有的放矢。

盡管新課標(biāo)對于基礎(chǔ)英語教育各階段的語法教學(xué)目標(biāo)都有了明確的規(guī)定，然而不少基礎(chǔ)英語教育專家表示，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時還需根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定目標(biāo)。如區(qū)分口語和書面語所要達(dá)到的語法級別，顯然書面語中對語法的目標(biāo)要求更高一些，而口頭表達(dá)中語法目標(biāo)則相對低一些。此外，教師還應(yīng)視學(xué)生的水平能力而制定不同的教學(xué)目標(biāo)：如基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點學(xué)習(xí)句子成分和簡單句基本句型，目的在于幫助其構(gòu)成基本正確、符合句法的句子；而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則學(xué)習(xí)高級句型和高級詞匯以創(chuàng)造出不僅正確而且精彩的句子。

2.實施有效的教學(xué)策略。

首先，枯燥無味的課堂會令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，更何況是條條框框眾多的語法規(guī)則。因此，實施有效的語法教學(xué)策略十分重要。老舍在談到漢語的省略問題時是這樣表述的：中學(xué)學(xué)習(xí)英語，主語、謂語、賓語都要具備的，而后來學(xué)習(xí)漢語語法，發(fā)現(xiàn)漢語可以沒有主語、沒有謂語、沒有賓語，就像一只老虎沒有耳朵、沒有尾巴，怎么還能跑得快呢？老舍先生用生動、幽默的語言輕松地道出了漢語與英語在語法上的區(qū)別給我們留下了深刻的印象。如果我們在講授語法時能像老舍先生那樣借助比喻等修辭手法，實施語法教學(xué)口語化策略，以生動活潑的教學(xué)語言，把枯燥無味的語法規(guī)則通俗化、生活化、趣味化，那么無疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)潛能。

其次，實施以交際性教學(xué)和以學(xué)生為中心的語法教學(xué)策略，采用以學(xué)生為中心的歸納法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從所給材料中歸納出語法結(jié)構(gòu)、意義和用法，讓學(xué)生在反思、體驗的過程中了解、掌握和運用語法知識，在教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究的能力，效果無疑更加明顯。如引用網(wǎng)絡(luò)流行語言或經(jīng)典電影臺詞，要求學(xué)生從所給材料中歸納出句子的語法結(jié)構(gòu)、意義和用法，并進(jìn)行交際運用展示。

總之，語法是構(gòu)建語言知識的框架或基本體系的重要部分。語法教學(xué)是課程設(shè)置中不可或缺的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生語言使用的準(zhǔn)確性，因此，我們要深入貫徹新課標(biāo)的主旨思想，樹立明確的目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行語法教學(xué)。