摘 要： 英語的重要地位強(qiáng)化了對英語教學(xué)的重視，而情感因素對于英語教學(xué)具有重大影響。本文從情感因素的角度，探討情感因素在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用及其對英語教學(xué)效果的影響。

關(guān)鍵詞： 情感因素 英語教學(xué) 教學(xué)效果

國際交往的日益頻繁使英語獲得了國際通用語的重要地位，英語成為各種國際場合的主要工作語言。因此，各國在知識經(jīng)濟(jì)到來之際，都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的外語，特別是英語教學(xué)。情感因素對于英語教學(xué)具有重大影響，語言教學(xué)中的情感因素越來越引起人們的關(guān)注。英語教學(xué)要充分利用情感因素的影響，以改善和提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.情感因素的重要性

情感可以激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識過程。德國教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵評價已成為廣大教師課堂教學(xué)的重要手段。情感激勵法受到老師們的關(guān)注?！案腥诵恼撸群跚椤?。因此教師必須像對待自己的弟妹，像對待自己的子女一樣去愛自己的學(xué)生。灑向?qū)W生都是愛，灑向?qū)W生都是情。課堂上教師一個欣賞的眼神，一個滿意的點(diǎn)頭，一個會意的微笑，一個親切的手勢，都猶如一場春雨，滋潤著學(xué)生干涸的心田，都激勵學(xué)生敞開思維的大門，插上想象的翅膀，去探索知識的奧秘。教師從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，用飽含激情的語言、眼神、動作、表情顯露出來，用自身的情感帶動學(xué)生的情感。這樣的課堂激勵評價從教師的心窩飛瀉而出，學(xué)生也會用他愛老師，愛學(xué)習(xí)的情感來回報老師。

2.情感因素的運(yùn)用

2.1調(diào)動學(xué)生積極的情感因素。

情感投入是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一，具有兩重性。高興、快樂等積極的情感，可以提高學(xué)生的生理、心理活動能量，驅(qū)使學(xué)生積極行動，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，而煩悶、悲憤等消極情緒會降低和削弱學(xué)生的生理、心理活動能量，促使人行動消極，使其稍遇困難便望而卻步，所以，教師若把良好的情緒帶入課堂，做到精神飽滿，情緒高昂，就能營造一種精神振奮、生機(jī)勃勃的課堂氣氛，也就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師經(jīng)常向?qū)W生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，講述每天的見聞，可以縮短師生間的心理距離，增進(jìn)師生間的了解。教師與學(xué)生建立融洽的情感關(guān)系，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親近感，愿意接近教師，學(xué)生對教師的教育就容易接受。當(dāng)學(xué)生了解了教師的興趣愛好、特長，就會產(chǎn)生一種敬仰之情，并能在他們心中樹立起榜樣，對教師也就產(chǎn)生了信賴感，也為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。利用每一節(jié)英語課課前5分鐘開展形式多樣的free talk，有利于學(xué)生間的了解，增強(qiáng)他們的自信心，而且，有趣的故事、風(fēng)趣的笑話能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神飽滿地投入到課堂教學(xué)中去。

2.2營造積極的課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣。

對學(xué)生的情感投入主要是通過教師自身的情感和教材內(nèi)容所體現(xiàn)的情感來完成的。教師不是冷漠的機(jī)器，而是活生生的人。教師個人感情的流露，特別是對自己所教學(xué)科熱愛的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教師通過用生動形象的語言，緊扣學(xué)生的心弦來激發(fā)學(xué)生的感情。通過表情動作來表達(dá)情感，感染學(xué)生，師生一起對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，并使之達(dá)到比較理想的境界，使其認(rèn)知水平和語言技能相應(yīng)地得到提高。

如今的學(xué)生正處在高度發(fā)展的信息時代，知識面廣，好奇心強(qiáng)。如果教師忽略了所教對象的特點(diǎn)，還是沿襲舊的教學(xué)方法，就勢必使學(xué)科教學(xué)變得枯燥乏味，不僅會扼殺學(xué)生的興趣，而且會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)該始終保持一顆童心和好奇心，善于接受新鮮事物、新知識，思想活躍、情感豐富，了解學(xué)生的喜好，并能因勢利導(dǎo)，把他們的積極性調(diào)動起來，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.3利用教材內(nèi)容喚起學(xué)生的情感。

教師肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)?？v觀各國外語教學(xué)發(fā)展，外語教學(xué)改革的趨勢，以滿足人的發(fā)展需要為目標(biāo)的、強(qiáng)調(diào)語用的交際教學(xué)理念和實(shí)踐得到普遍認(rèn)可。歐盟在上個世紀(jì)九十年代由 13個國家的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)合作制作了綱領(lǐng)性的外語教學(xué)文件，從理念、目標(biāo)、評價等各方面對外語教學(xué)進(jìn)行了全面的論述。文件體現(xiàn)了國際語言學(xué)、外語教育理論和實(shí)踐的最新發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展語言應(yīng)用能力為根本目的的交際性教學(xué)思想。我國的周邊國家和地區(qū)在進(jìn)行基礎(chǔ)教育外語教學(xué)改革、外語教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中也基本采用了這種思路。交際性教學(xué)思想的運(yùn)用，信息的高速發(fā)展，大眾傳媒的多元化，使人們越來越多地接觸到西方文化。外語教學(xué)本身就是文化傳播的工具，外語教師應(yīng)該利用這一有利工具，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時，還可以借助教材中的情感信息，及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2.4積極評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己的，然后做出相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當(dāng)，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”。老師要善于鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，大加贊揚(yáng)，以提高其學(xué)習(xí)興趣，尤其是對后進(jìn)生，更不能歧視。常說Very good.Well done.You are making much progress，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢地付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績，提高綜合素質(zhì)，爭取成功。

2.5用教師的人格魅力去感染學(xué)生。

教師的情感，教師自身的優(yōu)秀品行，對學(xué)生有著直接的感染作用，也直接影響著教學(xué)效果。教師可以通過他的人格吸引產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，營造一種舒適，寬松而有動力的學(xué)習(xí)氣氛。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生這是教師情感生活的核心，是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，沒有這種愛就沒有教育。教師的愛就是學(xué)生的需要，是學(xué)生動力性的需要。教師的愛對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生往往起關(guān)鍵作用。教師的情感對學(xué)生有直接的感染力。教師對學(xué)生的愛會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對教師的愛，甚至導(dǎo)致學(xué)生愛教師所任教學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，正所謂“感人心者，莫先乎情”。

3.結(jié)語

哈欽森和沃特斯說：“學(xué)習(xí)，尤其是語言學(xué)習(xí)，是一種情感的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感方面的感受對學(xué)習(xí)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。而這種情感應(yīng)由師生共同培養(yǎng)，首先是教師開啟師生間情感的金鑰匙，摩擦師生之間情感的火花?！彼?，情感對英語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要。英語教學(xué)是傳播文化的工具，教學(xué)的內(nèi)容豐富，形式多樣，這就需要教師不斷挖掘課本中的情感因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，一旦師生間情感產(chǎn)生共鳴，就能激發(fā)師生雙方教學(xué)的熱情，使其在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。愿英語教學(xué)在運(yùn)用情感因素的基礎(chǔ)上能開出精彩之花，結(jié)出豐碩之果。

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