摘 要： 學生的數(shù)學能力包括很多方面的內(nèi)容，而計算能力是其中最重要的一個方面。對于步入小學高年級的學生來說，提高他們的計算能力是小學數(shù)學教學的重要任務。而對于很多高年級的學生而言，他們的整體計算能力較差，計算錯誤很多。針對這樣的情況，提高學生的計算能力就成了當務之急。本文作者基于此，通過認真研究，提出了幾項提高學生計算能力的措施，首先必須端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習習慣，然后重點訓練其口算、估算的能力，最后幫助學生分析算理，找出規(guī)律，重視筆算，提高學生的計算能力。

關(guān)鍵詞： 小學高年級學生 計算能力 數(shù)學教學

計算能力是小學高年級學生必備的基本能力，是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生的學習習慣提高學生的計算能力是小學教學的重點任務之一。學生學習的質(zhì)量如何很大程度上取決于學生計算的正確率與計算速度。怎樣讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算是教師需要認真對待的問題。以下是筆者基于多年從事小學高年級數(shù)學教學而得出的幾點提高計算能力的心得，以做參考。

一、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

根據(jù)很多調(diào)查研究表明，學生計算出現(xiàn)錯誤的主要原因之一就是沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，特別是小學生，在計算中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的錯誤。比如，抄錯數(shù)字、寫錯運算符號，等等，因此，做計算型題時，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成算題時的基本步驟：（一）審清題目；（二）看清楚數(shù)字、運算符號及運算的順序，避免出現(xiàn)抄錯題目的現(xiàn)象，為正確算題提供前提條件；（三）認真計算題目；（四）計算完成后及時檢查驗算結(jié)果是否正確，及時的改正錯誤，從而保證計算的正確率。同時在教學中也要注意不要一味地要求學生細心，還得教給學生方法。例如，在做作業(yè)和練習時要提醒學生書寫工整、規(guī)范格式，對于計算題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等必須規(guī)范工整，書寫數(shù)字之間間隔合理，在草稿紙上寫豎式時也要排列整齊，數(shù)位對齊條理清晰。同時也要因人、因題的重點分析錯題的原因，大部分學生都做錯了的題目，教師應該集中進行課堂講解，分析錯因，對于一些基礎(chǔ)較差經(jīng)常做錯題的學生，教師也要多花點時間進行課后輔導。引導學生對出現(xiàn)的錯誤進行反思與記憶，避免再次出現(xiàn)相同的錯誤情況。例如，可以讓學生準備一個錯題本，對每天學習中出現(xiàn)的錯誤記錄在本子上，同時協(xié)商錯誤及其改正方法，加深學生對于相同類型題目的認識與記憶，舉一反三，在潛移默化中提高學生的計算能力。

二、加強學生口算、估算及簡算訓練。

1.提高學生的口算能力。

對于培養(yǎng)學生的計算能力而言，特別要重視基本的口算訓練，因為口算除了是估算和簡便運算的基礎(chǔ)之外還是計算能力的重要組成部分。通過提高學生的口算能力，能有效提高學生的筆算能力，從而提高計算的正確率。打好口算基礎(chǔ)，加強口算方面的訓練，首先要掌握方法，例如用湊十法、根據(jù)乘法分配律進行口算；在四則混合運算的過程中，應該適當?shù)亟探o學生一些運算技能，提高學生的口算能力。同時也要適當加強課堂訓練，加深學生的記憶，例如20以內(nèi)的加減法，乘法口訣，假分數(shù)、帶分數(shù)的互化，求較小的兩個數(shù)的（或三個數(shù)）最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，一些計量單位的進率，1—9各數(shù)乘以π（3.14）的值。通過適當?shù)挠柧殎硖岣邔W生的學習興趣，從而提高學生的口算能力。

2.在教學中，要注意估算能力及簡算能力的培養(yǎng)。

加強估算的訓練，能夠促進學生數(shù)感的不斷增強，因此，估算對于計算教學中有著重要的作用，教師在計算的過程中應該認識到這點，在平時的教學中逐步滲透估算的意識，指導學生養(yǎng)成良好的估算習慣，適時幫助學生找出自己在計算中錯誤，重新思考問題加強驗算，從而預防并且減少錯誤的產(chǎn)生，進一步提高學生的計算能力。例如，在計算49×487時，可以讓學生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)，不至于出現(xiàn)較大的錯誤；在簡算4.74×9.8=？時，學生經(jīng)常出現(xiàn)4.74×9.8=3.74×（9.8+0.2）的錯誤，在教學時引導學生先估算4.74×9.8兩個因數(shù)分別是兩位、一位小數(shù)，則積一定是3位小數(shù)，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，從中可以看出，結(jié)果一定是錯誤的，然后具體分析錯誤的原因，問題就迎刃而解。

三、幫助學生弄清算理，揭示規(guī)律，重視筆算。

在小學高年級的數(shù)學教學中，也要特別注意讓學生認識算理，不僅要知其然還知其所以然，這樣就能使得計算的教學顯得生動活潑，從而提高學生的學習興趣，切實提高其計算的能力。同時在講解計算方法時也要讓學生理解透徹，促使他們正確熟練地運用計算方法。在學生正確理解弄清算理、掌握計算方法以后，教師在教學中設(shè)計練習時，就該多思考如何通過加強筆算來提高學生的計算能力，具體應做到以下兩點。

1.練習要有針對性。

在教學過程中很多教師會發(fā)現(xiàn)，學生對于教的知識能很快理解并舉一反三，但是在一些綜合性題目計算中，往往會出現(xiàn)不同程度的錯誤，這說明學生對于學習的知識并沒有理解得很透徹，因此，教師在平時的教學中要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學生經(jīng)常出錯的題目類型進行特別的訓練，幫助學生理解知識的本質(zhì)。

2.練習設(shè)計需注重趣味性。

設(shè)計練習的計算題時要充分考慮學生的心理特點，設(shè)計具有新意的練習形式及題型，避免單調(diào)、呆板的練習模式。同時也可根據(jù)學生的年齡及心理特點出發(fā)，設(shè)計與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系的題目，使得練習題新穎有趣，以此來激發(fā)學生對于數(shù)學計算的興趣，提高學生的計算能力。

總而言之，計算數(shù)學的教學過程是復雜長期的，提高學生的計算能力也不是一朝一夕的問題，對于學生的計算能力的培養(yǎng)要從平時的教學中慢慢滲透，配合練習，提高學生口算、估算、筆算的能力，通過平時的訓練及良好習慣的養(yǎng)成，從而達到提高學生計算能力的目的，只要學生與教師共同努力就一定會有成效，當然這也同時需要廣大教師在實際教學中不斷地研究與探索，提出更多有效的方法，為未來小學高年級數(shù)學計算教學創(chuàng)造良好的前景。

參考文獻：

[1]林世殊.如何提高學生的計算能力[J].新課程學習（上），2011，06.

[2]宋慶敏.試析如何在教學中提高學生的計算能力[J].學周刊，2011，26.

[3]陳浩.如何提高小學生計算能力[J].數(shù)學學習與研究，2011，14.

[4]劉秀玲.小學數(shù)學計算教學價值取向研究[D].華中師范大學，2011.