114減去38等于幾？你是否覺得心算的時(shí)間比以前長(zhǎng)了？計(jì)算能力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而變化嗎？

科研人員以男性居多，男性和女性的智力特征存在差異嗎？

世上有不少能夠解數(shù)學(xué)難題的人、開發(fā)新技術(shù)的人、博聞強(qiáng)記的人，這些人的智力有共同點(diǎn)嗎？

關(guān)于智力的疑問很多，心理學(xué)家從100多年前就開始利用智力測(cè)驗(yàn)等工具，對(duì)人類智力展開調(diào)查。讓我們站在智力研究的角度，逐個(gè)解答上述疑問。

Q是什么？

智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果體現(xiàn)為IQ（智商）數(shù)值。IQ的起源可以追溯到比內(nèi)提出的“心理年齡”。心理年齡的定義是，最多能夠解答智力測(cè)驗(yàn)中哪個(gè)年齡水平的題目。起初使用的是“比率智商”這個(gè)概念，定義是：心理年齡除以實(shí)際年齡（生理年齡）再乘以100。5歲兒童如果能夠回答10歲的題目，那么生理年齡是5，心理年齡是10，比率智商就是200。不過因?yàn)樗蓄}目的設(shè)計(jì)都針對(duì)兒童，所以最多只能測(cè)試到15～16歲的水平；另外，隨著年齡增長(zhǎng)，定義中的分母變大，導(dǎo)致IQ變低，所以無法適當(dāng)?shù)販y(cè)算成人的IQ。

針對(duì)這個(gè)問題，為了計(jì)算成人IQ而改進(jìn)了計(jì)算方式。目前使用的是“離差智商”，以判斷“在整體中處于什么位置”。例如，IQ145是指在整體排名中處于前0.1%的位置，IQ130是處于前2%，IQ115是處于前16%，IQ100是處于前50%，也就是平均水平。這種算法類似于常見的標(biāo)準(zhǔn)化考試中說明難易程度的“離差值”。

順便指出，有意義的離差智商范圍在45～145之間。高于145或者低于45的IQ值的誤差較大，所以不具有意義。電視上介紹的“IQ180的人物”， 恐怕是使用古老的比率智商的智力測(cè)驗(yàn)得到的結(jié)果。

智力測(cè)驗(yàn)不同于普通測(cè)驗(yàn)

目前的智力測(cè)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)制作的呢？在學(xué)校里，如果要測(cè)試對(duì)概率知識(shí)的掌握程度，考試就會(huì)設(shè)計(jì)使用概率知識(shí)解答的題目?？墒?，想要測(cè)定“智力本身”的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的題目呢？

事實(shí)上，能夠測(cè)定一般智力能力本身的題目并不存在。所以智力測(cè)驗(yàn)使用的方法是“暫且把聰明人能很好解決的題目都湊起來”。這時(shí)候，題目?jī)?nèi)容就不那么重要了。

我們來看看智力測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

首先，選擇一個(gè)規(guī)模在幾千人左右的群體，比如某個(gè)學(xué)校的已經(jīng)參加過考試的全體學(xué)生。在這個(gè)群體里，把考試成績(jī)排名靠前的人看做比較聰明的人。

要求群體中的人回答大量的、各種各樣的題。然后，把題按照“什么樣的人正確回答”的原則進(jìn)行分類。比如可以分為這幾類：所有人都回答正確的題，所有人都回答錯(cuò)誤的題，一部分人回答正確但與其考試成績(jī)無關(guān)的題。然后，找出那些成績(jī)好的人回答正確，而成績(jī)不好的人回答錯(cuò)誤的題。

最后，找到的這些題就能夠很好地區(qū)分（識(shí)別）不同成績(jī)的人。把這些題集中起來，智力測(cè)驗(yàn)就設(shè)計(jì)好了。

這種設(shè)計(jì)方法導(dǎo)致智力測(cè)驗(yàn)中都是一些乍一看跟智力無關(guān)的題。智力測(cè)驗(yàn)選擇題的標(biāo)準(zhǔn)，是“成績(jī)好的人回答正確，成績(jī)不好的人回答錯(cuò)誤”，并不關(guān)心題的內(nèi)容。

比如“世界上最長(zhǎng)的河流在哪個(gè)大陸”這個(gè)題，就是乍一看與智力無關(guān)，但卻是很好的智力測(cè)驗(yàn)的題目。

人類的智力正在持續(xù)不斷地提高嗎？

事實(shí)上在全世界范圍內(nèi)，智力測(cè)驗(yàn)得分存在逐年上升的趨勢(shì)，IQ大約每20年上升15。這一現(xiàn)象稱作“弗林效應(yīng)”，由美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯·弗林在1987年發(fā)現(xiàn)。

人類的智力不會(huì)在短短幾十年內(nèi)快速上升。產(chǎn)生弗林效應(yīng)的原因是：在全世界范圍內(nèi)，越是年輕一代，接受了長(zhǎng)期教育，適應(yīng)了智力測(cè)驗(yàn)方式的人就越多。測(cè)驗(yàn)題目原本能夠區(qū)分不同成績(jī)的人，卻變成了所有人都能正確回答的題目。

這樣一來，與測(cè)驗(yàn)制作時(shí)參照的群體相比，得高分的人的比例提高了，罕見的“IQ145的天才”看上去就變多了。

與之相反，還出現(xiàn)了“反弗林效應(yīng)”。這是由于教育內(nèi)容的變化，智力測(cè)驗(yàn)中任何人都無法解答的題目逐漸增多，看上去出現(xiàn)了整體智力下降現(xiàn)象。

專家認(rèn)為，從智力測(cè)驗(yàn)制作到使用的時(shí)間間隔越長(zhǎng)，弗林效應(yīng)越明顯。為了防止出現(xiàn)弗林效應(yīng)，定期修正智力測(cè)驗(yàn)題目十分必要。

你也許覺得，只要接受了智力測(cè)驗(yàn)，就能夠判斷自己的智力在整個(gè)人群中處于什么水平。然而現(xiàn)實(shí)中由于各國(guó)使用的智力測(cè)驗(yàn)題目不盡相同，所以只能說是“自己的智力在本國(guó)人群中處于什么水平”。

這種說法原因如下：比如A國(guó)的智力測(cè)驗(yàn)是以A國(guó)人整體作為參照對(duì)象來制作的，所以會(huì)包含“是否知道A國(guó)三大名山”之類關(guān)于本國(guó)文化的題目，在題目形式等方面也具有本國(guó)特征。所以生長(zhǎng)在國(guó)外的人往往智力測(cè)驗(yàn)的IQ會(huì)比較低。一個(gè)在B國(guó)生長(zhǎng)的人，在B國(guó)進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，IQ得分為115，在A國(guó)卻只能得到100分。只有在其生長(zhǎng)的B國(guó)測(cè)定的IQ，才是對(duì)這個(gè)人智力的合理適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

智力會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而改變嗎？

不同年齡群體接受智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表明，除了語詞理解智力之外，其他方面的智力從20歲起出現(xiàn)下降。

但是，由于弗林效應(yīng)的影響，年輕一代由于長(zhǎng)期接受教育，在智力測(cè)驗(yàn)中更容易得到高分。這種對(duì)不同年齡群體進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的方法，成績(jī)隨著年齡增長(zhǎng)而下降的原因可能不在于智力，而在于教育經(jīng)歷的差異。理想的方法是對(duì)同一批人在間隔幾年后再接受同樣的測(cè)驗(yàn)，以排除弗林效應(yīng)的影響。通過“人口同齡群分析”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“歸納推理”、“語言能力”、“語言記憶”、“空間知覺能力”等智力因子在50～60歲之前不斷上升，而后緩慢下降。從20歲開始持續(xù)下降的只有“知覺速度”。不過需要注意，這個(gè)結(jié)果并不能說明“每個(gè)人的智力變化過程是相同的”。

智力存在男女差別嗎？

數(shù)學(xué)好的人里面，男性比較多。事實(shí)上，智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，男性和女性擅長(zhǎng)的能力的確存在差異。男性擅長(zhǎng)計(jì)算和空間掌握能力，而女性擅長(zhǎng)語言相關(guān)的能力。

想想你身邊的人們，是不是所有人都符合這一規(guī)律呢？恐怕并非如此。實(shí)際生活中數(shù)學(xué)很差的男性、外語很差的女性都不少。這是因?yàn)閭€(gè)人差異比男女群體平均差異更大。

在一般智力能力方面（詞語理解、聯(lián)想記憶、計(jì)算能力、空間知覺等方面）男女存在差異嗎？從目前已經(jīng)進(jìn)行過的大規(guī)模調(diào)查來看，平均IQ男性確實(shí)略高。不過，男女在這一方面的差異極小。

由于男女擅長(zhǎng)的能力不同，當(dāng)智力測(cè)驗(yàn)的題目結(jié)構(gòu)改變時(shí)，這一微小差異會(huì)輕易發(fā)生逆轉(zhuǎn)。

另外，極高IQ的人里面，以男性居多。原因在于，男性群體的IQ差異更明顯，這點(diǎn)已經(jīng)證實(shí)。

工作成績(jī)與智力之間是何關(guān)系？

有的時(shí)候，企業(yè)招聘也會(huì)使用智力測(cè)驗(yàn)。企業(yè)把智力測(cè)驗(yàn)看作一種能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)人才的方法。除了智力測(cè)驗(yàn)之外，還有其他能夠預(yù)測(cè)工作業(yè)績(jī)的因素。

1998年，美國(guó)心理學(xué)家弗蘭克·施密特與約翰·亨特使用meta分析方法，研究分析了過去85年間超過3萬人的數(shù)據(jù)資料。結(jié)果表明，智力測(cè)驗(yàn)對(duì)工作業(yè)績(jī)的預(yù)測(cè)能力（預(yù)測(cè)能力是表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)與工作業(yè)績(jī)的相關(guān)性指標(biāo)，取值范圍從-1～1。預(yù)測(cè)能力為1的測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣f明工作業(yè)績(jī)。預(yù)測(cè)能力為0的測(cè)驗(yàn)與工作業(yè)績(jī)不相關(guān)。預(yù)測(cè)能力為-1的測(cè)驗(yàn)，成績(jī)?cè)讲钫f明工作業(yè)績(jī)?cè)胶?。）?.51，處于較高水平。另外，實(shí)際工作測(cè)驗(yàn)（0.54）、工作知識(shí)測(cè)試（0.48）、同事評(píng)價(jià)（0.49）等也是預(yù)測(cè)能力較高的因素。而工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)陻?shù)（0.18）幾乎沒有預(yù)測(cè)能力。另外，拉文納·海爾森等人在1999年的研究成功表明，那些“外向的、理智而情緒穩(wěn)定的、不愿協(xié)作的人”更容易取得工作成功，這一結(jié)果稍稍有些出人意料。

與工作業(yè)績(jī)相關(guān)的因素中，也有一些是智力測(cè)驗(yàn)無法測(cè)量的。比如，很多取得優(yōu)異業(yè)績(jī)的人都付出了持續(xù)不懈的辛勤努力，短時(shí)間的智力測(cè)驗(yàn)體現(xiàn)不出這一點(diǎn)。

俗話說，“功夫不負(fù)有心人”，單靠智力，難以決定事情的結(jié)果。