蘇少版美術(shù)第十七冊(cè)第三課“筆情墨意抒胸臆”是一節(jié)水墨花鳥畫課，我緊緊圍繞水墨花鳥畫中的人文特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到水墨畫的文化內(nèi)涵，潑得水墨更淋漓。我從以下四個(gè)方面展開教學(xué)。

1.添磚加瓦。

上課時(shí)我?guī)Я艘环呀?jīng)裝裱好的水墨畫作品掛在墻上，學(xué)生驚訝地問：“老師這是怎么畫的呀？太復(fù)雜了，太漂亮了！”我也被學(xué)生夸得飄飄然了?！爱嬌掀鋵?shí)是一些由很簡(jiǎn)單的雙鉤線條構(gòu)成的草地，這些線條并不難畫，但要有耐心地不斷添加，就像砌墻不斷添磚一樣，”我快速地在黑板上示范著，“同學(xué)們的耐心很重要?！蔽乙贿呍谙旅孑o導(dǎo)一邊叮囑道。不久有學(xué)生畫好了，我示意她到黑板上展示出來，第二位同學(xué)畫好了，第三位也好了……

“添磚”的第一步已經(jīng)成功，下面開始“加瓦”，即在畫面的右上角添加麻雀。畫麻雀可要比畫草地難度大，我邊畫邊說著口訣：一筆點(diǎn)頭，兩筆點(diǎn)身體；一筆畫尾巴，兩筆畫翅膀；一筆畫嘴，兩筆畫眼（其中一點(diǎn)是黑色斑點(diǎn)）。學(xué)生被我這一二一二的口訣搞得大笑，不過在笑過以后他們也就正確掌握了麻雀的畫法。“加瓦”的目的達(dá)到了，學(xué)生也很有成就感。

2.畫蛇添足。

“畫蛇添足”是個(gè)創(chuàng)新的過程，學(xué)生在畫畫時(shí)總是有些不“安分守己”，這個(gè)時(shí)候需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，隨類賦形。

課堂上一位學(xué)生臨摹完了虛谷的《枇杷》，順勢(shì)在枇杷下面畫了一道弧線，有同學(xué)說他瞎畫，我循聲過去一看，便暗自驚喜，于是把他的畫拿出來和同學(xué)們一起探討，大家褒貶不一，可貴的是有位同學(xué)認(rèn)為那圓弧可以改畫成盤子。我很欣賞這位同學(xué)的想象力，順勢(shì)把圓弧畫成了一只竹籃，又在竹籃外添了幾只枇杷，同學(xué)們被我這個(gè)舉動(dòng)“感染”了，紛紛“畫蛇添足”起來，有的添加了茶壺，有的加了案幾，有的在枇杷下面畫了一張芭蕉葉，結(jié)合得非常自然，很是天真爛漫。

3.得寸進(jìn)尺。

寸有所長(zhǎng)尺有所短，這長(zhǎng)短之間暗合了很多自然現(xiàn)象和美學(xué)原理，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在畫樹的過程中。樹的干枝都是由“寸”和“尺”組成的，體現(xiàn)在線條的粗細(xì)變化、長(zhǎng)短結(jié)合上，古人畫樹枝有“女”字式，為三筆，這三筆有一筆粗、二筆短、三筆長(zhǎng)的特點(diǎn)，所以一筆短了跟上一筆就要長(zhǎng)，即為“得寸進(jìn)尺”。長(zhǎng)短相交才能有無窮變化。我時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生在校園里寫生，他們?cè)趯懮鷷r(shí)總是能夠找到那三筆：“老師您快看，我又看到‘得寸進(jìn)尺’了?！币恍┛此仆嫘Φ脑掚m弄得大家哈哈大笑，但學(xué)生在輕松愉快的氣氛中巧妙地掌握了畫樹的方法。

4.錦上添花。

唐代王勃在《滕王閣序》中把“落霞”與“孤鶩”、“秋水”與“長(zhǎng)天”結(jié)合得意趣盎然。在水墨畫教學(xué)中引入古詩的意境可謂錦上添花。我用水墨表現(xiàn)了一個(gè)“大漠孤煙”的場(chǎng)景，其余畫面大面積留白，讓學(xué)生想象“長(zhǎng)河落日”的景象，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來畫，其余學(xué)生在下面提建議，場(chǎng)面很熱烈。借用古詩“竹外桃花三兩枝”的畫面，我讓學(xué)生體驗(yàn)“春江水暖鴨先知”的生活狀態(tài)。學(xué)生在詩與畫的碰撞中激發(fā)出了繪畫的靈感，保持了對(duì)水墨花鳥畫永久的新鮮感和強(qiáng)烈的繪畫興趣，并且在實(shí)踐中凸顯出成就感。

“中國(guó)水墨花鳥畫”是有著較深文化內(nèi)涵的造型基礎(chǔ)課，教師不僅需要扎實(shí)的國(guó)畫基本功，還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。美術(shù)教師不一定是詩人，但不能夠沒有詩性。一位沒有詩性的美術(shù)教師，他的課堂氣氛即使是活躍的，那也只是凡俗的喧鬧。另外，這門課對(duì)教師的繪畫示范性要求極高，沒有較高水準(zhǔn)的示范作為水墨畫教學(xué)的支撐，教學(xué)就會(huì)流于形式。

（作者單位：江蘇省金壇市第三中學(xué)）