本學(xué)期，我參與“百十年校慶百十課”活動(dòng)，開(kāi)了一堂公開(kāi)課，對(duì)于課文的選擇，頗費(fèi)一番心思。

機(jī)緣巧合，開(kāi)學(xué)前一天晚自習(xí)，講臺(tái)上學(xué)生的手機(jī)（震動(dòng)）響起，開(kāi)始我沒(méi)理，可電話一直在撥著，一看，是某個(gè)學(xué)生爸爸打來(lái)的。我說(shuō)：“某某某，你爸一直在打電話，要不出去接一下？”“直接掛掉！”一男生響亮地說(shuō)，大家都哄笑了起來(lái)，我根本沒(méi)看清是哪個(gè)人。由于是第一次看晚自習(xí)，又是高一新生，我壓根不認(rèn)識(shí)他們。回家的路上，我思考，現(xiàn)在的孩子怎么如此作踐親情？他們自我意識(shí)龐大，壓根不了解何謂親情，更談不上珍視親情。所以給他們上一堂感悟親情的課比較好，必修課內(nèi)沒(méi)有適合的課文，于是我選擇了“讀本”上葉細(xì)細(xì)的《讓我許個(gè)愿》。

在備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)作者開(kāi)始也與自己的母親有著很深的隔閡，抵觸、叛逆，甚至比我們現(xiàn)在的學(xué)生還厲害，直到姥姥去世，母親奔喪——自己高考，母親送冰激凌。這一事件令作者理解了母親，化解了母女的隔閡。所以我想借上這一課讓高一的學(xué)生感悟親情，理解父母。

公開(kāi)課雖然上得不是那么完美，時(shí)間關(guān)系，有些內(nèi)容只能粗略地講，但是通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生們沉入文本，真正體會(huì)到親情，理解了文本，我的教學(xué)目標(biāo)也已達(dá)成。之后我又推薦學(xué)生們看兩篇同一系列的文章：龍應(yīng)臺(tái)的《目送》、史鐵生的《秋天的懷念》。學(xué)生們反響很好。

世間最偉大也最容易被人忽視的就是親情。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我試圖喚醒學(xué)生，讓他們珍視親情。周末作業(yè)我布置了把“明月松間照，清泉石上流”兩句詩(shī)送給一個(gè)人。好些學(xué)生都寫送給母親或者父親。摘錄兩段：

高一（2）班雷玉茵寫道：“‘明月松間照，清泉石上流。’我想把這句詩(shī)送給我的父母。生活的壓力已近乎壓垮了你們。你們每天除了上班還是上班。臉上沒(méi)有了微笑，更多的是雙眉緊鎖。我多么想撫平你們那緊皺的雙眉，讓你們?cè)谧匀恢懈惺芤幌螺p松、快樂(lè)與寧?kù)o，沒(méi)有憂慮，沒(méi)有煩惱。我愿把這句詩(shī)送給你們，愿你們能夠感受到我愛(ài)你們的心?！?/p>

高一（5）班俞斌：“‘明月松間照，清泉石上流?！@是我夢(mèng)中的畫面，我向往的環(huán)境，把它送給我的母親。因?yàn)樗K日操勞，沒(méi)有時(shí)間接觸大自然，我想讓她遠(yuǎn)離城市的喧囂，到大自然中尋找到一份安寧和清靜，不用操勞，不再去思考那些復(fù)雜的問(wèn)題和處理那些瑣碎的事?！?/p>

由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)不必拘束于課本，只要對(duì)學(xué)生有益并能提高他們語(yǔ)文能力的都可拿來(lái)為我所用。作為一名高級(jí)教師，我覺(jué)得教學(xué)中更可以拋開(kāi)那些繁復(fù)的花樣，所謂“大道至簡(jiǎn)”，簡(jiǎn)化才能使學(xué)生從應(yīng)接不暇的課堂內(nèi)容中解放出來(lái)?？墒牵芏鄷r(shí)候我們將這一簡(jiǎn)單的過(guò)程人為地復(fù)雜化了。簡(jiǎn)略的背景交代變成了歷史演繹；作家作品的介紹變成了人物掌故；文章還沒(méi)讀通就開(kāi)始了文本的超越……學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候要演、要畫、要唱，還要合作交流、討論探究……人人都忙得“不亦樂(lè)乎”，卻大多不知道這么忙到底是為了什么。這往往是語(yǔ)文課低效的重要原因。由此看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不應(yīng)過(guò)多。

我很欣賞寧波效實(shí)中學(xué)張悅老師的授課方式，她的沙龍式授課就摒棄了各種花式，或一杯酒，或一杯香茗，就令學(xué)生慢慢品出文本的真諦。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。這樣的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。

《讓我許個(gè)愿》，一節(jié)平常的公開(kāi)課，卻令我與學(xué)生一道收獲頗豐。

（作者單位：江蘇省蘇州市第四中學(xué)）