“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的基礎，又可收到“先聲奪人”的藝術效果，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。導入的關鍵是把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。

1.情境導入。結合課文設計情感意境的過程是教師進行閱讀教學的創(chuàng)造性思維的過程。創(chuàng)造“情感意境”的方法靈活多樣：一幅圖畫，一個謎語，一聲問好，一句比喻或笑話，一段誦讀或錄音……以譯林版《牛津初中英語》9A Unit3 Teenage problems這一課時為例，課前在教室里稍作布置，通過課件的展示和背景音樂的播放引出青少年問題的話題，在導語中觸及課文重點，由學生自己的問題入手，無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切，同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的相關詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用、用中學的目的，為后面的閱讀做了一個提早滲透。

2.直觀引入?，F代信息技術應用于英語教學具有信息量大、交互性強、生動有趣等諸多優(yōu)勢，同時也為我們導入閱讀課堂提供了一個寬廣的舞臺，極大地豐富了英語課堂教學的方式和結構。9A Unit5 Hollywood’s all-time favourite Audrey Hepburn是一篇以介紹著名電影演員Audrey Hepburn為主題的課文。我從網上下載了Audrey Hepburn主演的影片Roman Holiday（《羅馬假日》），上課鈴聲一響，我用多媒體將影片的片段放出來，學生津津有味地欣賞著，片子結束時，我抓緊時機問： “Do you know who played the lead role of the young princess？” 學生：“Audrey Hepburn.”“Do you want to know more about Audrey Hepburn？”學生大聲地回答：“Yes！”此時引入閱讀材料效果比較好。

3.復習導入。新教材編寫起點高、坡度大、內容廣、操作性強，因此，傳授新知可以從復習舊知的基礎上開始，以舊帶新，自然過渡，既可以引導學生回憶上節(jié)課所學內容，也可以承上啟下，自然銜接。在導入時，盡量使用學生易懂的語言，由簡入深、由易到難、由近及遠、由具體到抽象，這樣反復多次逐步拓展加深，使學生感到每點新知都建立在舊知識的牢固基礎之上。新知識會潛移默化地滲入學生的腦海，隨后的閱讀和學習就相對順利，課堂氣氛也會顯得活躍、自如。

如學習8A Unit5 Zhalong A special place 時可借助8A Unit 4 Wild animals先行導入。由于學生已經在上一單元了解了Wild animals的生存現狀，復習引入時教師再通過圖片對比展示自然保護區(qū)扎龍濕地以前鳥類種群繁多和現在種群銳減，引出環(huán)境的污染和人類的破壞對鳥類的危害的問題，從而激發(fā)學生情感上的共鳴，想更多地關注扎龍鳥類生存的現狀，學生自讀課文水到渠成。

4.問題導入。學貴有疑，疑是積極思維和探索問題的能力。教師要為學生設置問題情境，創(chuàng)設體驗作者情感的問題，進而引領學生走進作者的創(chuàng)作世界。以7B Unit 4 The ghost in the park為例，閱讀前提問：Do you believe the ghost in the world？ Can you describe the ghost？ What was the ghost in fact ？...可造成懸念，引導學生主動閱讀課文，根據問題指引的方向，尋求正確的結論，從而達到閱讀目的。

5.談話導入。新教材是以話題（topic）為線索編排的，根據教材的特點，教師可利用新課開始前的幾分鐘和學生進行自由交談，或順著值日生的Daily talk 進行交談。這種方法過渡自然，能把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象。如為導出7A Unit5 Going shopping中“Amy想為他的朋友Simon和Sandy買生日禮物”這一文本材料，教師在問了值日生天氣和出勤以后，問：What is the date？引出“明天恰巧是本班某位同學的生日，作為他的好朋友，你想送他什么禮物”，自然而然地引出Going shopping的話題。

閱讀教學的綜合性特點，決定了導入課堂教學方法的多樣性。除上述幾點外，還有提煉介紹背景導入、敘述故事導入、游戲導入、作業(yè)導入等?？傊?，導入必須關注學生的認知方式和認知水平，不同的閱讀材料對導入的要求不同，不同認知水平的學生對導入的要求也不同，作為教師，我們應當在實踐中勇于探索，尋找出適合學生的最佳導入方法，使他們帶著一種放松和快樂的心情去感悟和體會英語閱讀的魅力。

（作者單位：江蘇省連云港市青口鹽場學校）