從成立第一個系統(tǒng)思考課外興趣小組到開設(shè)系統(tǒng)思考校本選修課、建立江蘇省“系統(tǒng)思考”校本選修課程基地，“系統(tǒng)思考”進(jìn)入南京師范大學(xué)附屬中學(xué)已近9年。9年來，“系統(tǒng)思考”帶給南京師范大學(xué)附屬中學(xué)諸多的驚喜和變化，“系統(tǒng)思考”校本課程已經(jīng)成為南師附中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才課程體系的有機(jī)組成部分。

一、“系統(tǒng)思考”——培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺

創(chuàng)新就是有創(chuàng)見性地解決問題，對于中學(xué)生來說創(chuàng)新是指在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望，以及運用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新能力是運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，其核心是創(chuàng)新思維。

系統(tǒng)思考校本課程構(gòu)建了學(xué)生的創(chuàng)新平臺，幫助學(xué)生掌握一些能夠終身受用的基本技能——系統(tǒng)思考、科學(xué)決策、勇于和善于創(chuàng)造。無論何時何地遇到動態(tài)復(fù)雜問題時，學(xué)生都可以應(yīng)用系統(tǒng)思考方法構(gòu)建一個切實有效的解決方案。

二、“系統(tǒng)思考”——認(rèn)知世界的新視窗

新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生尋找他們自己感興趣的問題，用課堂上所學(xué)過的學(xué)科知識去分析、思考、解決這些他們自己發(fā)現(xiàn)的問題。目前的困難就是：學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究的問題往往是處于一個動態(tài)性復(fù)雜社會系統(tǒng)中，而動態(tài)、復(fù)雜系統(tǒng)是具有高階次、多回路和非線性信息反饋結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，其中的正、負(fù)反饋回路形成相互聯(lián)系、相互制約的結(jié)構(gòu)。因果關(guān)系中的因與果在時間和空間上并不緊密相連，因此，人們的大腦似乎難以理出清晰的思路，對尋求到的解決方法可能產(chǎn)生的結(jié)果更難以做出準(zhǔn)確的判斷。

系統(tǒng)思考就是科學(xué)的系統(tǒng)思維模式，是分析、研究和解決動態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)問題的一種系統(tǒng)方法架構(gòu)，其核心是唯物系統(tǒng)辯證觀。它強(qiáng)調(diào)以解決問題為目的的思考、學(xué)習(xí)和交流溝通的綜合能力；它以系統(tǒng)方法論的基本原則考察客觀世界，通過理解組成整體系統(tǒng)的元素間的聯(lián)系、相互作用的過程以幫助對系統(tǒng)整體的洞察?？傊?，系統(tǒng)思考就是用系統(tǒng)的觀點，在長時間和大空間范圍內(nèi)動態(tài)地看問題、關(guān)注系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，找到解決復(fù)雜動態(tài)問題的方法。我們希望開設(shè)系統(tǒng)思考的校本選修課程，向?qū)W生傳授系統(tǒng)思考的技能，為學(xué)生打開新視窗，學(xué)會用“系統(tǒng)”眼光看世界。

三、“系統(tǒng)思考”——改變學(xué)生認(rèn)識世界的眼光

系統(tǒng)思考改變了學(xué)生的世界觀。參加過系統(tǒng)思考選修課的2007級萬茂嚴(yán)同學(xué)（現(xiàn)就讀于南京財經(jīng)大學(xué)）學(xué)習(xí)結(jié)束后寫道：“系統(tǒng)思考”是一門鍛煉人思維的學(xué)科，它為我們學(xué)習(xí)、研究身邊的事物提供了一種系統(tǒng)、科學(xué)的途徑。學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考改變了我們的許多觀念，培養(yǎng)了我們的全局觀念與思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考改變了我們H9iWIRnv/EwS3XPnp9IYpYkf6qUcPYuC7qFmFkx/PH8=看待問題的方式。

系統(tǒng)思考改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。水華是一個復(fù)雜的生態(tài)學(xué)問題，南師附中的一些同學(xué)非常關(guān)注日趨嚴(yán)重的水華問題，決定從改善校園池塘水質(zhì)的問題研究入手，將水華的成因和防治策略作為研究的課題。這個課題研究周期歷時5年，許多研究在學(xué)生畢業(yè)離校時還沒有完成，但是，在這個研究小組內(nèi)每年總有新的成員加入將研究繼續(xù)。從水華成因的理論分析，到實驗室中的模擬實驗，再到模擬實驗結(jié)果用于學(xué)校池塘水質(zhì)的改善研究，在這數(shù)年研究中，系統(tǒng)思考讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從個人行為變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走出書本跨入社會。

系統(tǒng)思考提升了學(xué)生的研究能力。系統(tǒng)思考對學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)的，系統(tǒng)動力學(xué)的訓(xùn)練給學(xué)生留下了積極的影響。陳禹同學(xué)（現(xiàn)就讀于University of Texas at Austin）2006年在古巴哈瓦那大學(xué)留學(xué)時了解到哈瓦那老城是聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的世界文化遺產(chǎn)，陳禹用系統(tǒng)思考的方法，對哈瓦那古城保護(hù)進(jìn)行研究、分析，撰寫的研究論文得到了哈瓦那大學(xué)教授們的好評，被評為學(xué)校當(dāng)年的優(yōu)秀論文。

總之，系統(tǒng)思考讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)的系統(tǒng)思維方法，掌握了系統(tǒng)思考的基本規(guī)律，改變了學(xué)習(xí)方式，改變了學(xué)生看世界的眼光，有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)）