【摘 要】2012年高考?xì)v史試卷命題思路及命題技巧表現(xiàn)為：穩(wěn)重不失靈動(dòng)、平實(shí)但不平庸，繼承中帶有創(chuàng)新，重視主干知識(shí)、重視思維能力，符合教情學(xué)情。在立足歷史學(xué)科、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、體現(xiàn)新課程理念方面，對(duì)今后的歷史教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】高考?xì)v史 命題 備考

一、簡(jiǎn)評(píng)2012年高考?xì)v史試卷

1.以考查課本主干知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用。選擇題中《詩(shī)經(jīng)》的“風(fēng)”等類(lèi)型、內(nèi)閣的職能和地位、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)、千里躍進(jìn)大別山、“一國(guó)兩制”、《十二銅表法》、恩格斯對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)的評(píng)述、《四月提綱》的內(nèi)容、新經(jīng)濟(jì)政策的“新”含義、日本爭(zhēng)當(dāng)政治大國(guó)、中國(guó)與WTO等，非選擇題的古代選官制度、羅斯福新政與西方福利制度、梭倫改革、東西方先哲等，題目設(shè)置考向清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，學(xué)生答題容易切題，感覺(jué)較為順手。

2.新材料、新情景的設(shè)置和運(yùn)用保留了一貫特色。整份試卷材料非常豐富，在20題選擇題中有18題使用材料，材料情境與選擇項(xiàng)關(guān)系密切。入題的材料比較新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開(kāi)放性、層次性等功能。較多材料與教材的主干知識(shí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了源于教材又高于教材的命題理念。這樣的命題思路有利于老師的教和學(xué)生的學(xué)，有利于循序漸進(jìn)地推進(jìn)新課改。如“辛亥革命后，嫌犯對(duì)法官的稱(chēng)謂”“2000年美國(guó)總統(tǒng)選舉困難”“點(diǎn)石齋畫(huà)報(bào)與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”等題目都設(shè)置了新的考查角度，提出了新的觀(guān)點(diǎn)，有些觀(guān)點(diǎn)還是很新穎和獨(dú)特的，如辛亥革命后，嫌犯在法庭上仍保留了對(duì)法官的傳統(tǒng)稱(chēng)謂，這表明了此時(shí)新舊思想并存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，折射了更新人們觀(guān)念的艱巨性。

3.整體平和，但有一定的區(qū)分度。作為為高校招生服務(wù)的選拔性考試，考查學(xué)生歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)和能力是高考試卷一個(gè)不可避免的主題方向。非選擇題中“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正”一題是最為典型的，考查學(xué)生對(duì)歷史小論文的書(shū)寫(xiě)和論證的基本能力，當(dāng)然，這與學(xué)生們平時(shí)的針對(duì)性和有效性訓(xùn)練密切相關(guān)，包括立論、論據(jù)、總結(jié)三方面。

4.不回避熱點(diǎn)，重視歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。有位歷史學(xué)家說(shuō)過(guò)，一切歷史都是當(dāng)代史，他的意思是歷史要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。的確如此，歷史只有服務(wù)于現(xiàn)實(shí)，才能體現(xiàn)其價(jià)值。如第8題“1934年上海市長(zhǎng)的暢想”是屬于城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制題（對(duì)城鄉(xiāng)關(guān)系的聯(lián)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行了美好的設(shè)計(jì)等），第10題的臺(tái)灣問(wèn)題，第15題的美國(guó)大選問(wèn)題，第19題的日本邁向政治大國(guó)問(wèn)題，第20題的WTO問(wèn)題，第21題考試制度的問(wèn)題（以中國(guó)古代選官制度來(lái)反觀(guān)今天的考試制度），第23題的社會(huì)福利問(wèn)題，選修人物第24題“孔子與柏拉圖的比較”題，考查了美德與社會(huì)和諧的關(guān)系，將社會(huì)的和諧與個(gè)體美德（素養(yǎng)）的提升有機(jī)結(jié)合，符合當(dāng)今倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。試題中，答案直接源于材料或教材內(nèi)容的題目基本消失，而將釋讀材料信息的能力、靈活調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的能力和有效的解題技能三者之間實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的融合，將傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單識(shí)記能力提升到了一個(gè)新層次，體現(xiàn)了知能結(jié)合的考查要求，同時(shí)，也對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些熱點(diǎn)進(jìn)行了考查。

5.小論文的分值增大，小論文題可能成為一種常態(tài)。小論文題是全國(guó)高考?xì)v史試卷的發(fā)展趨勢(shì)，江蘇試卷也緊跟這股潮流，2012年的高考第22題第二個(gè)小問(wèn)：“運(yùn)用上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以蕭公權(quán)的康有為研究為例，以時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正為主題進(jìn)行論證。（要求：觀(guān)點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清楚；250字左右。）”2012年小論文的分值已經(jīng)上升到了9分。與以往相比，高考閱卷體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：對(duì)閱卷人員的要求更加嚴(yán)格，對(duì)閱卷人員的培訓(xùn)更加細(xì)致；評(píng)分細(xì)則與公開(kāi)的試卷參考答案相差不大；對(duì)一些歷史概念以及名詞的要求嚴(yán)格；22—2論文題批改難度較大，學(xué)生得分較平均。22—2論文題的評(píng)分分三個(gè)部分，立論方面：時(shí)代變化→史家認(rèn)識(shí)變化→歷史認(rèn)識(shí)的修正（3分）；論據(jù)方面：列舉原始材料（時(shí)代背景）的出現(xiàn)（2分），闡述新舊史觀(guān)的影響（2分）；總結(jié)方面：明確恩格斯的觀(guān)點(diǎn)（1分）；最后，要求邏輯和表述清楚（1分）。論文題雖然是一種新穎的題型，可以較好地考查學(xué)生的知識(shí)層面和歷史學(xué)科素養(yǎng)、能力。但是存在兩個(gè)主要問(wèn)題，一是學(xué)生接觸這種題型較少，缺乏老師的指導(dǎo)和必要的訓(xùn)練，二是在閱卷層面上把握難度較大，閱卷并不是如改作文那樣要求語(yǔ)句通順、文筆流暢等，實(shí)際操作中主要以踩點(diǎn)得分為主，實(shí)際上小論文形式是有其名，無(wú)其實(shí)?？忌痤}存在的主要問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備不充分，反映了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的普遍不重視；書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用欠缺，綜合運(yùn)用能力較差；材料題中根據(jù)材料歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力不足，缺乏必要的答題技巧和規(guī)范。

二、就學(xué)生答題情況引發(fā)的有關(guān)思考

以高考第23題為例，考查的是羅斯福新政背景內(nèi)容及福利政策的作用、調(diào)整福利政策的原因和政府在福利體系中扮演的角色。所給的參考答案如下。（1）措施：建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署；建立社會(huì)保障體系（加強(qiáng)社會(huì)保障措施）；興辦公共工程（以工代賑）；背景：經(jīng)濟(jì)危機(jī)；貧困（失業(yè)）。（2）積極作用：救濟(jì)低收入者（縮小貧富差距）；保障兒童利益。（3）原因：挫傷工作積極性（懲勤助懶）；福利開(kāi)支大（政府不堪重負(fù)）；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度降低；貧困人數(shù)增加；社會(huì)不滿(mǎn)。（4）角色：福利制度的決策者、調(diào)整者、承擔(dān)者。

根據(jù)試評(píng)情況，制定的評(píng)分細(xì)則如下。（1）必須強(qiáng)調(diào)的是救濟(jì)機(jī)構(gòu)，如救濟(jì)委員會(huì)；建立社會(huì)保障體系；興辦公共工程（以工代賑），答具體的某項(xiàng)工程不給分。背景：經(jīng)濟(jì)危機(jī)或者是大蕭條；貧困（失業(yè)）。（2）積極作用：救濟(jì)低收入者（縮小貧富差距）；保障兒童利益。也可以答保障人民的基本生活、保障人民的溫飽。答保障人民的生活不給分。（3）原因：挫傷工作積極性（懲勤助懶）；福利開(kāi)支大（政府不堪重負(fù)）；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度降低；貧困人數(shù)增加；社會(huì)不滿(mǎn)，或者答民眾反對(duì)也可以。（4）角色：福利制度決策者（制定者、組織者）、調(diào)整者（改革者）、承擔(dān)者（實(shí)施者）。

學(xué)生答題中主要存在以下問(wèn)題。（1）語(yǔ)言不規(guī)范：在答經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)有不少同學(xué)答金融危機(jī)或次貸危機(jī)；失業(yè)答成下崗。（2）關(guān)鍵詞錯(cuò)別字比較多：如“以工代賑”的“工”寫(xiě)成“公”，“代”寫(xiě)成“貸”，“賑”寫(xiě)成“正、政、振、震”。（3）審題不準(zhǔn)確：如第三個(gè)小問(wèn)，題目問(wèn)的是“歸納西方國(guó)家調(diào)整福利政策的原因”，有相當(dāng)一部分同學(xué)答成西方國(guó)家調(diào)整福利政策的目的，答成“為了減少福利開(kāi)支、為了調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性……”。

三、教學(xué)備考建議

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、不煮夾生飯。從這幾年的高考來(lái)看，高考?xì)v史試題還是突出對(duì)主干知識(shí)的考查。知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的功底，想拿高分是不可能的。高中歷史教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是為學(xué)生的知識(shí)積累乃至能力提升打基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，容不得半點(diǎn)馬虎，這就要求我們教師有效地依綱、依點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，科學(xué)地取舍教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.重視解題技巧的訓(xùn)練。如歷史學(xué)科高考題，政治老師做，他都能做對(duì)很多選擇題，有些試題只要能掌握解題技巧，就不難作出正確的選擇。而主觀(guān)題相對(duì)于前兩年來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是比較容易的，但是分?jǐn)?shù)評(píng)下來(lái)比較低。主要原因是學(xué)生審題不清、從材料中提取有效信息的能力較差，這些都是需要在教學(xué)以及復(fù)習(xí)中解決的問(wèn)題。

3.強(qiáng)化規(guī)范要求。高考閱卷盡管評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里面沒(méi)有書(shū)面分，但是閱卷時(shí)卻有2分的誤差分。如一道題分值是6分，某同學(xué)答出3分，老師給1分和5分都是有效分，所以字面規(guī)范的就可能比不規(guī)范的一題多4分，5道主觀(guān)題最后的得分累計(jì)下來(lái)就很可觀(guān)了。

4.注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。歷史教學(xué)不能只關(guān)注課本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)及其發(fā)展動(dòng)態(tài)，要注意歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為歷史智慧，這才是歷史學(xué)習(xí)的真正目的。要解決好活化歷史教學(xué)的問(wèn)題，解決好如何整合知識(shí)內(nèi)容的問(wèn)題。

5.重視小論文的訓(xùn)練。小論文題有助于考查學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)一些史學(xué)新研究成果的了解情況，所以我們理應(yīng)重視。在教學(xué)中不僅僅要教給學(xué)生如何去審題、如何去答題，還要介紹史學(xué)界的一些新觀(guān)點(diǎn)、新成果。如茅海建的《苦命天子》《天朝的崩潰——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究》、黃仁宇的《中國(guó)大歷史》、陳旭麓的《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》……教師對(duì)其中的一些核心觀(guān)點(diǎn)可以簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。這樣學(xué)生在遇到一些與教材不同觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候不至于無(wú)所適從。

6.臨考前要突出選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)。由于選修內(nèi)容只占20分，所以有些老師可能不太重視。通過(guò)對(duì)這幾年高考?xì)v史試題的分析發(fā)現(xiàn)，選修部分盡管每題只有10分，但約有5分的答案在教材上都能找到，并且發(fā)現(xiàn)三年一般不會(huì)考同一內(nèi)容，如將命題范圍壓縮后就能縮小，然后壓縮范圍重點(diǎn)復(fù)習(xí)，從而用較少的時(shí)間取得較好的復(fù)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）