【摘 要】政治課程的學(xué)科性質(zhì)和地位，以及新課程改革的要求，決定了政治課教育肩負著培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的歷史使命。即在教材知識與生活主題的有機結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識；在教師正確價值觀的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識；在綜合實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

【關(guān)鍵詞】德育課程 社會責(zé)任

從學(xué)科課程的性質(zhì)來看，高中政治課程是一門德育課程，它對幫助學(xué)生堅持正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。在學(xué)校德育工作系統(tǒng)中，思想政治課程起著奠基和導(dǎo)航作用。政治課教學(xué)改革，最根本的任務(wù)是通過“生命價值和意義”的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為“懂得給予他人幫助，遵守社會公德，承擔(dān)社會責(zé)任”的現(xiàn)代公民，政治課堂理所當(dāng)然地成為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主陣地。筆者在新課程的教改探索中，本著政治教師所肩負的神圣使命，努力挖掘培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的有效途徑，取得了較好的教育效果。

一、在知識與生活主題的結(jié)合中滲透社會責(zé)任意識

在高中思想政治必修的四本教材中，都滲透著培養(yǎng)中學(xué)生肩負社會責(zé)任的主流意識，這主要體現(xiàn)在學(xué)生個體綜合素質(zhì)和能力的提高、人生價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展之間的一系列關(guān)系中。比如“必修一”中有：個人就業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；個體誠信與市場經(jīng)濟健康發(fā)展的關(guān)系；個體消費觀念與科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系等。將這些主干知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生思考對未來職業(yè)選擇應(yīng)抱有恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)，肩負起促進社會發(fā)展和人類進步的重大責(zé)任?！氨匦薅敝杏校汗裼行騾⑴c政治生活與國家民主政治建設(shè)的關(guān)系；公民行使政治權(quán)利與履行政治義務(wù)之間的關(guān)系等。讓學(xué)生通過一些生活體驗，引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)代社會的變化，自覺遵循和維護社會秩序，主動表達、積極參與，從而樹立正確的公民意識與國家意識。以《經(jīng)濟生活》的科學(xué)發(fā)展觀為例。

體驗生活——承擔(dān)責(zé)任的前提。在課堂討論中，讓學(xué)生體驗這樣一個現(xiàn)實問題：改革開放以來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平有了很大提高，但人民對生活質(zhì)量還不滿意。同學(xué)們前后左右、七嘴八舌討論開了。他們說到了自己家附近的水渠幾乎成了臭水溝，父母經(jīng)常提醒這個食品不能吃那個食品不能吃，空氣里會有很多小蟲子和灰塵等。面對這樣的現(xiàn)實生活，同學(xué)們覺得不能以犧牲環(huán)境、掠奪資源、降低人民的生活質(zhì)量為代價來換取一時片面的發(fā)展，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀。這樣的討論和思考，是讓學(xué)生從自己的現(xiàn)實生活說開去，從現(xiàn)實的生活主題中提煉學(xué)科知識，便于學(xué)生對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢和對未來發(fā)展有一個深刻的認識，進而深切地認識到科學(xué)發(fā)展觀與我們大家的生活密切相關(guān)。

反思行為——踐行責(zé)任的行動。作為未來的建設(shè)者，深化對科學(xué)發(fā)展觀的認識很有必要，而作為今天的消費者，落實科學(xué)發(fā)展觀，既有利于美麗家園的建設(shè)，又有利于引導(dǎo)社會生產(chǎn)發(fā)展。我提醒學(xué)生從個人和家庭消費方面反思如何堅持科學(xué)發(fā)展觀。同學(xué)們圍繞綠色消費的有關(guān)知識展開討論：不鋪張浪費，這樣既節(jié)約資源，又減少污染；盡量使用環(huán)保購物袋；可重復(fù)利用的生活用品要多次利用等等。同學(xué)們還提出不僅自己要身體力行，而且還要帶動家人和周圍的親戚朋友，共同踐行科學(xué)發(fā)展觀。這樣學(xué)科知識和生活主題鏈接，會使學(xué)生增添一份社會責(zé)任感：落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)人與自然的和諧和可持續(xù)發(fā)展，提高我們的生活質(zhì)量，應(yīng)該從我們自己開始！

二、在自主學(xué)習(xí)與合作探究中感悟社會責(zé)任的實質(zhì)

高中政治課教材在每一個單元都設(shè)置了有關(guān)探究活動內(nèi)容，探究活動可以讓學(xué)生選擇“志同道合”的成員，進行獨立思考、合作探究。讓學(xué)生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，發(fā)表自己的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。以《經(jīng)濟生活》第二單元探究題——“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”為例。

課前準備——體驗責(zé)任。周末學(xué)生分組行動，到附近人才交流市場嘗試應(yīng)聘一個滿意的職業(yè)，并對此次課外活動進行總結(jié)，以便于課堂交流。其目的是：通過現(xiàn)場觀察，親身感受當(dāng)前我國就業(yè)的壓力，市場對人才的需求，進而明確自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任和當(dāng)前要努力的方向。

課堂討論——明確責(zé)任。課堂討論的話題主要是：在我國當(dāng)前的就業(yè)形勢下，我們?nèi)绾螢閷淼木蜆I(yè)做準備。因為有了課前的充分準備，課堂討論十分熱烈。學(xué)生經(jīng)過討論達成共識：就業(yè)形勢雖然比較嚴峻，但素質(zhì)比較好、能力比較強的學(xué)生還是能找到自己滿意的工作；要順利實現(xiàn)就業(yè)，必須勤奮刻苦，努力提高自身的全面素質(zhì)，這是對自己、對家庭、對社會應(yīng)承擔(dān)的一份責(zé)任。

教師總結(jié)——提升責(zé)任。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，民主與法制將日益完善，在激烈就業(yè)的競爭面前，依賴人際關(guān)系的就業(yè)觀念將不會持續(xù)下去，如果再堅持找人就業(yè)，將難以實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。這需要青年人對自己的人生、對未來家庭有一份擔(dān)當(dāng)，有一份責(zé)任。為此不僅要努力提升自己，還要具備良好的與人合作的精神；不僅要全面提高自身素質(zhì)和綜合能力，而且要充分發(fā)揮主觀能動性，具備自主創(chuàng)業(yè)的精神。只有具備強烈責(zé)任心的人，才能做自己生命航船的船長。正如丘吉爾所說：“偉大以負有責(zé)任為代價！”

三、在正確價值觀的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感

課堂，是引導(dǎo)學(xué)生向善的地方，教師要利用青年學(xué)生關(guān)心社會熱點問題的積極性，對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，而及時的引領(lǐng)，能大大激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任意識。以當(dāng)前的教育體制為例。

面對當(dāng)前的教育體制，不少人都有自己的看法，尤其是有強烈自主意識又身處教育前線的中學(xué)生。如何正確看待我國當(dāng)前的教育教學(xué)體制，如何協(xié)助政府部門破解這一難題，當(dāng)代中學(xué)生也責(zé)無旁貸。筆者曾經(jīng)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》向全社會公開征求意見的時候，動員所有的學(xué)生，通過政府網(wǎng)站向“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要辦公室”提出自己的意見。同學(xué)們熱情高漲，通過對這一具體社會問題的思考，他們發(fā)現(xiàn)：如果只是一味地對現(xiàn)實埋怨，是不能解決任何問題的，大家只有行動起來，通過對現(xiàn)行教育體制的反思，對未來國家教育的探討，才能對我國教育的健康發(fā)展擔(dān)當(dāng)一份責(zé)任。

四、在綜合實踐活動中升華學(xué)生的社會責(zé)任感

高中思想政治新課程的一個亮點就是強調(diào)實踐性。社區(qū)服務(wù)等社會實踐是新課程設(shè)置的綜合實踐活動內(nèi)容之一，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)責(zé)任意識，通過提升責(zé)任感來提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。綜合實踐活動的選擇可根據(jù)現(xiàn)實生活的現(xiàn)狀和條件決定，讓學(xué)生真正走出象牙塔，走進社區(qū)，接觸社會，親身體驗具有社會責(zé)任感的重要性。以一次寒假作業(yè)為例。

筆者曾給學(xué)生擬定這樣建議性的社會實踐課題作寒假作業(yè)：對社區(qū)樓道照明設(shè)施狀況、農(nóng)村垃圾污染現(xiàn)狀、公交車文明乘車現(xiàn)象等進行一次深入的調(diào)研。假期里學(xué)生接觸的社會面比較廣，讓他們就自己身邊的社會問題進行調(diào)研，形成研究性學(xué)習(xí)報告或制成幻燈片，開學(xué)后在班級交流。這樣的社會實踐課，比布置書面作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的熱情。他們紛紛調(diào)動身邊的一切資源，精心策劃這一完全自主的社會實踐活動。

同學(xué)們的社會實踐活動取得了豐碩的成果：研究報告、幻燈展示、圖片展覽等。作為城市里的一分子，不少學(xué)生選擇了樓道照明設(shè)施狀況作為社會實踐課題。面對不少老社區(qū)照明設(shè)施破損的狀況，他們覺得這會給居民生活帶來很大的不便，他們想到了住戶保護、維修的責(zé)任，想到了要鄰居們正確使用樓道照明燈的責(zé)任，更想到了政府部門的管理職責(zé)。作為社會公民，同學(xué)們普遍感受到了一種強烈的社會責(zé)任。在交通安全方面，他們拍了一些不遵守交通規(guī)則的照片，向同學(xué)們介紹了遵守交通規(guī)則的重要性。通過這樣的綜合實踐，同學(xué)們深深地感到無論是社區(qū)的照明設(shè)施，還是公共交通安全，抑或是農(nóng)村環(huán)境保護，都需要大家的共同維護和整治，每一個公民都有不可推卸的社會責(zé)任。

培養(yǎng)未來建設(shè)者的社會責(zé)任感，是一個重大的時代課題，關(guān)乎國家的前途和民族的復(fù)興，值得同仁們進一步思考和探索。

（作者單位：江蘇省南通中學(xué)）