英語(yǔ)課外作業(yè)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的深化和補(bǔ)充，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的英語(yǔ)課外作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和英語(yǔ)文化素養(yǎng)，也有助于學(xué)生探尋更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，最終使學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力得到全面提升。但是，現(xiàn)有的英語(yǔ)課外作業(yè)形式已經(jīng)不能滿足英語(yǔ)教學(xué)的要求，因此必須對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，以教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，從英語(yǔ)課外作業(yè)的內(nèi)容、類型和評(píng)價(jià)入手，對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置進(jìn)行了探析，以求提升英語(yǔ)課外作業(yè)的水平，減輕學(xué)習(xí)者的作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、英語(yǔ)課外作業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐研究

1.作業(yè)內(nèi)容要具有典型性和針對(duì)性

教育的目的就是要促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。學(xué)生在生活環(huán)境、生活條件、先天素質(zhì)以及家長(zhǎng)的教育方法上的差別，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的表現(xiàn)也不同。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)牢固的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)容易，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難。所以，教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有大體的了解，從而有選擇地來(lái)進(jìn)行課外作業(yè)的設(shè)計(jì)和安排，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的、有價(jià)值的課外作業(yè)，使作業(yè)的可選性增強(qiáng)，滿足每個(gè)學(xué)生的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候可以自由發(fā)揮，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。與此同時(shí)，為了使所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具自主性和參與性，教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)具體內(nèi)容的不同特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平進(jìn)行英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不能脫離教學(xué)實(shí)際。此外，教師要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中的“拿來(lái)主義”，在設(shè)計(jì)時(shí)要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，多加研究，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的英語(yǔ)課外作業(yè)。總之，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，還要考慮到學(xué)生的自主性和參與性，在促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提升的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正發(fā)揮英語(yǔ)課外作業(yè)的實(shí)際效果。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展

與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好條件，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)課程提出了新的目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這也是21世紀(jì)新型人才應(yīng)該具備的素質(zhì)。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，競(jìng)爭(zhēng)變得無(wú)處不在，不僅涉及科技方面的競(jìng)爭(zhēng)，而且涉及人才的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)的核心就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在新一輪課程改革的推動(dòng)下，英語(yǔ)課程提出了更為人性化的培養(yǎng)要求，要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)要使其了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的特點(diǎn)和中西文化的差異，進(jìn)而拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神和健全的價(jià)值觀、人生觀，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些都對(duì)英語(yǔ)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，使其在設(shè)計(jì)課時(shí)和課外作業(yè)的時(shí)候要以提升學(xué)生英語(yǔ)技能為根本，以提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目的，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.作業(yè)內(nèi)容要富有趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，只有保持濃厚的興趣才能不斷地學(xué)習(xí)。教師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如創(chuàng)建英語(yǔ)角、英語(yǔ)板報(bào)等等，這樣才能使英語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的作用。新課改后，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的規(guī)定，英語(yǔ)課不僅要進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于學(xué)生接受水平、知識(shí)水平等因素的不同，教師往往選擇一些通用的例子或方法進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，這些單調(diào)乏味的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生慢慢地失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生感興趣的事物入手，深入挖掘英語(yǔ)教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，增加英語(yǔ)課外作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓其主動(dòng)、自覺(jué)地完成英語(yǔ)課外作業(yè)。

4.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重英語(yǔ)語(yǔ)法的講解和單詞句型等的死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而新課改主張學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠熟練地在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力以及交流合作能力，更加注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。語(yǔ)言教學(xué)尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)要為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境以及較多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能使學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)的應(yīng)用與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教師在英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要布置一些實(shí)踐性強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的作業(yè)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。此外，在英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，改變以往學(xué)生簡(jiǎn)單被動(dòng)接受信息的模式，要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，促使學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這就要求教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能多地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)課外作業(yè)。

二、英語(yǔ)課外作業(yè)類型的實(shí)踐研究

1.實(shí)踐操作型作業(yè)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)置非常單一、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重、可操作性不強(qiáng)，學(xué)生在做課外作業(yè)的時(shí)候，不能有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而是走馬觀花式的把作業(yè)快速完成，缺乏語(yǔ)言運(yùn)用的能力。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步完善，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)發(fā)生了改變，不再只是注重知識(shí)，而是注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力是否提高了。英語(yǔ)教師在課外作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。實(shí)踐操作型的英語(yǔ)課外作業(yè)是把教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提升自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。此外，教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，還要注意一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）注意情境的設(shè)置。在設(shè)置課外作業(yè)的時(shí)候，教師最好通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言情境來(lái)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能貼切地使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。

（2）實(shí)踐操作型作業(yè)要和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。實(shí)踐操作型作業(yè)要把學(xué)生經(jīng)常接觸的各種環(huán)境融入到作業(yè)當(dāng)中，使其在熟悉的環(huán)境中，快速學(xué)習(xí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)討論、探究、合作來(lái)完成教師布置的課外作業(yè)。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，同學(xué)之間進(jìn)行合作、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，順利完成作業(yè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、對(duì)話和交流，充分發(fā)揮小組和團(tuán)隊(duì)的作用，通過(guò)集體的智慧來(lái)探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，不斷提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.鞏固積累型作業(yè)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞、詞匯、句型和語(yǔ)法等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些鞏固積累型作業(yè)。下面從三方面解釋鞏固積累型作業(yè)的具體含義：第一，從語(yǔ)言方面講，鞏固積累型作業(yè)是英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型以及語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累，同時(shí)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能內(nèi)在規(guī)律的積累，還包括一些規(guī)范語(yǔ)言的積累等；第二，從情感方面講，鞏固積累型作業(yè)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀英語(yǔ)教材中的文章，感受作者的思想感情與理想追求，讓文章所傳達(dá)的思想感情感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，形成積極的情感態(tài)度；第三，從思想層面講，很多英語(yǔ)作品中凝聚了作者的思想精華、積淀著作者的生活感悟，學(xué)生進(jìn)行這方面材料的閱讀，可以形成正確的思想，也有利于正確價(jià)值觀的形成。教師在設(shè)計(jì)鞏固積累型作業(yè)時(shí)，要注意以下事項(xiàng)：

（1）在設(shè)計(jì)鞏固積累型作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生之間的個(gè)性差異，遵循層次性原則。教師要布置一些有彈性的分層作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力選擇性地完成英語(yǔ)課外作業(yè)。

（2）在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為任務(wù)，以調(diào)動(dòng)積極性為目的，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成任務(wù)，這樣可以避免學(xué)生因失去學(xué)習(xí)興趣而出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

3.綜合發(fā)展型作業(yè)的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)課外作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升英語(yǔ)成績(jī)，也可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其順利進(jìn)入社會(huì)、順利進(jìn)行人際交往的能力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。所以，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課外作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，從綜合性發(fā)展入手。綜合發(fā)展型作業(yè)要參考新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能為標(biāo)準(zhǔn)，力求更全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其英語(yǔ)技能的全面提升。在設(shè)計(jì)綜合發(fā)展型作業(yè)DI+ue1ayO8GGdLkOSheJQP6rtY1N1FpaajwfXQ07NIE=的時(shí)候，要注意下列問(wèn)題：

（1）綜合發(fā)展型的作業(yè)設(shè)計(jì)要和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。綜合發(fā)展的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面地提升。所以，作業(yè)太難、太易都不適合學(xué)生的發(fā)展，因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活實(shí)際，并根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣等特點(diǎn)設(shè)計(jì)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（2）設(shè)計(jì)綜合發(fā)展型作業(yè)，教師要考慮學(xué)科之間知識(shí)的聯(lián)系。以往的作業(yè)，都是為了作業(yè)而布置作業(yè)，不重視跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系，學(xué)科之間的聯(lián)系和整合不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不成體系，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以要打破學(xué)科限制，讓學(xué)生綜合利用各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、英語(yǔ)課外作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

評(píng)價(jià)是任何教學(xué)活動(dòng)中都必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)可以查缺補(bǔ)漏，可以有效激勵(lì)學(xué)生。英語(yǔ)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)要把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，不僅要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)的多樣性。過(guò)去對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)都是一種模式，就是對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，這樣不利于學(xué)生積極性的提升，為了使作業(yè)的評(píng)價(jià)發(fā)揮更好的效果，教師要對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。

1.評(píng)價(jià)主體的變化

英語(yǔ)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)要多元化，多元化不僅要求自評(píng)，還要家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等都進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)。教師在作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，要改變觀念、轉(zhuǎn)變角色，使自己的角色定位不再只是簡(jiǎn)單的操控者，而是變成參與者。教師要為學(xué)生著想，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極地參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)當(dāng)中去，使自己的主觀能動(dòng)作用得到發(fā)揮，要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，改進(jìn)缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提升自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的能力。增強(qiáng)評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓不同的學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣可以增強(qiáng)其參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。對(duì)于家長(zhǎng)的參與，更是起到督促作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)生的對(duì)話。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的變化

英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)不能只單純地去看學(xué)生的成績(jī)，而是要找到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，挖掘其潛力，平時(shí)要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課余生活，改正其學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，幫助其建立自信心。同樣，英語(yǔ)課外作業(yè)的評(píng)價(jià)也不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的方式方法以及相應(yīng)的價(jià)值觀念和思想感情等。因此，教師在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免用單一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，要把診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)等方式相互結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課外作業(yè)中的作用。

3.評(píng)價(jià)方式的變化

評(píng)價(jià)在教學(xué)中，起到反饋、調(diào)控、改進(jìn)的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)的方式要多元化。因此，教師在進(jìn)行課外作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，還要用等級(jí)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、重復(fù)性評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)等等，以保證評(píng)價(jià)的多元化。

教師要將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以便使評(píng)價(jià)的效果更加合理。教師可以用有指示作用的符號(hào)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)等等。此外教師可以創(chuàng)設(shè)特殊符號(hào)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以給學(xué)生留下深刻印象，從而避免學(xué)生出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。另外，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批語(yǔ)評(píng)價(jià)，批語(yǔ)評(píng)價(jià)要切合實(shí)際，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)又能指出作業(yè)中的紕漏。重復(fù)性評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再次進(jìn)行自身評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。真實(shí)性評(píng)價(jià)是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)要建立在真實(shí)的任務(wù)過(guò)程中，是在真實(shí)情境中用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生反思實(shí)踐和研究技巧的能力。

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（責(zé)任編輯 陳國(guó)慶）