有效教學(xué)、高效課堂一直以來是數(shù)學(xué)教學(xué)的永恒追求。在這種追求中，我們一直在思考，如何向有限的40分鐘課堂要成績。我們認(rèn)為就小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容而言，通過豐富的生活素材的選擇，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有用性、趣味性。同時合理巧妙地使用素材，對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。

在小學(xué)階段的課堂教學(xué)中，教師在選擇學(xué)習(xí)材料時主要表現(xiàn)為以下兩個方面：（1）材料的選擇“為豐富而豐富”。很多教師為了追求課堂花哨和熱鬧，吸引學(xué)生的注意力，會給學(xué)生準(zhǔn)備許多學(xué)習(xí)材料，而缺乏思考這些材料和所教學(xué)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，缺乏對學(xué)生認(rèn)知水平的認(rèn)識。（2）材料的使用過于“簡單化”。很多教師煞費苦心地準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)材料，但對材料的使用卻不能深層次地挖掘，這是對教學(xué)資源的浪費。

那么在教學(xué)過程中，如何正確選擇數(shù)學(xué)素材？本人結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剶?shù)學(xué)素材選擇的策略。

一、材料的選擇要適量，彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)

我們知道，選擇好的數(shù)學(xué)材料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)。因此，在倡導(dǎo)新課標(biāo)的今天，許多教師都非常重視數(shù)學(xué)材料的選擇，但數(shù)學(xué)教學(xué)到底需要怎樣的數(shù)學(xué)材料呢？廣大教師都沒有明確的認(rèn)識，使得許多教師花費了很多的時間和經(jīng)歷去準(zhǔn)備許多的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生往往被一些花哨的、大量的學(xué)習(xí)材料吸引，卻難以發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)本質(zhì)。

前不久筆者聽了一節(jié)三年級的“軸對稱圖形”課，上課伊始，教師就讓學(xué)生欣賞了許多漂亮的對稱的圖片，大約有十幾幅圖片，學(xué)生被精美的畫面深深地吸引，不時發(fā)出陣陣感嘆聲。教師讓學(xué)生觀察畫面，并提問：“小朋友們，看到這些畫面，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生經(jīng)過觀察后，爭先恐后地發(fā)言：生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有的是建筑，有的是動物。生2：這些建筑有些是中式的，有些是西式的。生3：這些動物都很可愛。

……

幾分鐘過去了，學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，教師在肯定中不斷提問：“你還有什么發(fā)現(xiàn)？”于是學(xué)生竭盡所能發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。教師在此浪費了許多的時間。筆者不禁要問：“是不是學(xué)習(xí)材料越多越好呢？”上課的氣氛雖然熱烈，但因為學(xué)習(xí)材料過多，學(xué)生無法找到所有材料的共同本質(zhì)，所以數(shù)學(xué)的本質(zhì)似乎被改變了。

其實，在材料的選擇上，并不是越多越好，關(guān)鍵是所選擇的材料要具有典型性，突出數(shù)學(xué)的元素，直奔主題。要避免過多的學(xué)習(xí)材料，分散學(xué)生的注意力。

二、材料的選擇要結(jié)合學(xué)生生活實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)就是學(xué)生自身對生活中各種現(xiàn)象的解讀。教師如果能有意識地針對新的知識，巧妙地尋找書本知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能收到良好的教學(xué)效果。

筆者曾設(shè)計過這樣一堂課《認(rèn)識面積》，如何讓學(xué)生認(rèn)識面積。首先教師出示一大一小兩個手掌圖形，猜一猜，哪個是老師的手掌，哪個是小朋友的。通過情景，讓學(xué)生初步感知面積。接著教師出示各種物體的面，如樹葉的面、盒子的面、桌子的面等，讓學(xué)生摸一摸指一指這些物體的面，說一說這些物體面的大小。學(xué)生通過摸和說物體的面，使學(xué)生獲得了初步的物體面積概念。在學(xué)習(xí)的過程中，因為教師選擇的素材都是學(xué)生生活中常見的，學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生自身擁有豐富的生活經(jīng)驗和認(rèn)知經(jīng)驗，這是一種十分寶貴的資源。教師在選擇材料的時候，要充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠主動架構(gòu)起數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗的橋梁，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、材料的選擇蘊涵德育功能，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的品質(zhì)

要使學(xué)生能主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中來，必須激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。在選擇數(shù)學(xué)素材中，除了育才的智育功能外，還要蘊含德育功能，如熱愛祖國，熱愛勞動，同學(xué)之間互幫互助等等。這些都能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

筆者曾聽過這樣一堂課，這堂課中充滿了人文關(guān)懷。這堂課是“噸的認(rèn)識”，教師首先出示了一組有關(guān)青海旱區(qū)的圖片，當(dāng)一幅幅旱區(qū)的圖片展現(xiàn)在孩子面前時，所有的孩子都震驚了。教師適時談話：一方有難，八方支援，一瓶瓶水，一箱箱水，一車車水從四面八方運往旱區(qū)。小朋友們，你知道一瓶水有多重？一箱水有多重？一車水有多重？整堂課，教師教學(xué)噸時，緊密結(jié)合水和旱區(qū)的關(guān)系，教育學(xué)生節(jié)約用水，伸出友愛之手，奉獻(xiàn)一片愛心。這些具有人文關(guān)懷的素材提供了生動的、豐富的思想品德教育內(nèi)容，有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

總之，在選擇教學(xué)素材的時候，不僅僅是為了讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識，更重要的是為了讓學(xué)生學(xué)會自主探究和數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對知識的感悟。只有這樣才能切實提高課堂教學(xué)效率，呈現(xiàn)精彩課堂。