摘 要：創(chuàng)新不僅是一種能力，也是一種意識(shí)。在這個(gè)多元化的世界里，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新才能；生物；教育教學(xué)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?教育是知識(shí)創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要途徑。新世紀(jì)不僅需要能力型人才，更需要知識(shí)性、創(chuàng)新性人才。只有不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能使中華民族永久立于不敗之地。為此，筆者在高中生物課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合自己在教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

德國(guó)人類學(xué)家蘭德曼說(shuō)：“如果人有某種不可改變的東西的話，那么這個(gè)東西就是人的創(chuàng)新本性。”德國(guó)心理學(xué)家恩斯特·卡西爾認(rèn)為：“人只有在創(chuàng)造文化的活動(dòng)中才成為真正意義的人，也只有在文化活動(dòng)中，人才能獲得真正的自由”。所以說(shuō)，創(chuàng)新是一種自發(fā)向上的思維模式，它是一種自由的想象與表達(dá)，屬于思維自由發(fā)散的范疇。由此可見(jiàn)，思維的發(fā)散和豐富的想象力在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面占據(jù)著重要的位置。

照本宣科的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣，同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)，限制了學(xué)生對(duì)求知欲、想象力的探求。所以教師在教學(xué)中要努力營(yíng)造言論自由、輕松、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)于提供教育的學(xué)校機(jī)構(gòu)而言，為學(xué)生提供一個(gè)安靜自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重的關(guān)鍵。然而這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造同樣需要學(xué)生的配合。每一所學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，營(yíng)造崇尚知識(shí)、探求真理的氛圍；在精心培養(yǎng)人才方面，校長(zhǎng)和教師責(zé)任重大，既要做到嚴(yán)格要求，又要做到平等待人，要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。敏銳的觀察力和豐富的想象力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的能力，也是創(chuàng)造教育的基礎(chǔ)性重點(diǎn)。因此在教學(xué)中我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察、思考和想象，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。課堂上，教師要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變，放下老師的身段，與學(xué)生融為一體，改善課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生盡情地暢談。課堂教學(xué)方法要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于觀察的能力，分組討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力，使大家能更好地融為一體，給學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍和更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“實(shí)踐出真知”是眾所周知的常識(shí)。馬克思主義哲學(xué)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的關(guān)系：實(shí)踐來(lái)自于理論，理論同時(shí)又深化理論。理論為人們提供科學(xué)的思維方式，從而規(guī)范人們的思維邏輯和思維方法，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐的需要，實(shí)踐為認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供日益完備的認(rèn)識(shí)工具，鍛煉和提高人的認(rèn)識(shí)能力。很多問(wèn)題，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)很容易明白，可真的在實(shí)踐過(guò)程中，往往事倍功半，達(dá)不到預(yù)想的效果，所以，我們最應(yīng)注重的是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

生物學(xué)是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，生物實(shí)驗(yàn)以其直觀的、形象的特點(diǎn)發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的素材。在課堂中，我們應(yīng)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)M情景，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M場(chǎng)景，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，驗(yàn)證理論的合理性，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題的創(chuàng)造才能。例如，觀察生物細(xì)胞樣本時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己做的培養(yǎng)標(biāo)本進(jìn)行觀察，鑒于同學(xué)們五花八門的樣本選擇，可以了解到不同的生物細(xì)胞擁有不同的生物結(jié)構(gòu)，從而開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)對(duì)動(dòng)植物標(biāo)本的采集和觀察不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神品質(zhì)，又有助于鍛煉學(xué)生積極主動(dòng)的思考能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)生活中的一些問(wèn)題都可作為切入點(diǎn)。

三、探索新的生物教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我們要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，注重教學(xué)、討論、練習(xí)的有效結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在新課程的改革下以提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康模赃_(dá)到課改理念、落實(shí)課程目標(biāo)和運(yùn)用新教材的教學(xué)效果。

教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，注重教學(xué)形式多樣化，同時(shí)教師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)，在挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)也要不斷提高自身的創(chuàng)新能力，從而發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。課堂是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要陣地。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，及時(shí)糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物方面的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多看書籍，開(kāi)闊學(xué)生的課外視野，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和求知欲望，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。生物教學(xué)大綱中明確規(guī)定，生物教師除傳授給學(xué)生生物基本知識(shí)以外，還必須教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)代多元化的世界里，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力已是重中之重的問(wèn)題。在生物教學(xué)中，我們要最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。今后我們要全面地、長(zhǎng)期地在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育，探索更多的、更有效的教育方式，建立健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使創(chuàng)新教育在高中生物教學(xué)中真正起到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的效果。