在推行素質(zhì)教育的今天，中學(xué)歷史教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，創(chuàng)造性人才就要有創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)造新思維的能力。由于歷史教材記憶的東西比較多，培養(yǎng)訓(xùn)練能力的問題比較少，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和厭倦之感，學(xué)習(xí)積極性不高，從而影響學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。歷史是一門生動(dòng)有趣的學(xué)科，教師要努力提高業(yè)務(wù)能力，發(fā)掘?qū)W生潛力，利用歷史課堂的寶貴時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

一、指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)提出問題

在課本中有很多“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”“歸納一下”“插圖”“注釋內(nèi)容”等一些有趣的欄目，都是與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的，在授課過(guò)程中教師隨不把這些作為主要的講解，但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解。讓他們多想、多問、多議，55664b4e5e17a9bd1d8421277bd7d76fb6c243d905928cd63bb535d23e7b42da使他們多途徑、多渠道地打開思路，開闊自己的視野，增強(qiáng)自己的思維創(chuàng)造力，讓自己所學(xué)知識(shí)得以升華。

二、學(xué)會(huì)分析和解決問題

課本中出現(xiàn)的一些“史料分析”“歸納總結(jié)”等欄目中的問題是課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充有的也是學(xué)生必須掌握的。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析和解決問題。學(xué)生自己能解決得更好，不然就要及時(shí)地向老師和同學(xué)請(qǐng)教，直至弄懂為止。長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，就會(huì)把自己置身思考的意境之中，就會(huì)使學(xué)生的思考能力得以提升，就會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的海洋，提高他們分析和解決問題的能力。

三、“溫故知新”做好新舊知識(shí)的銜接

例如世界史中講到“英國(guó)首先發(fā)生了工業(yè)革命”，以機(jī)器大生產(chǎn)代替了手工勞動(dòng)，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品越來(lái)越多，它除了滿足本國(guó)人民的需要外，迫切需要打開國(guó)際市場(chǎng)。這時(shí)需要同學(xué)們回憶一下以前講過(guò)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的爆發(fā)，正是因?yàn)橛?guó)的商品想要找到銷售的國(guó)際市場(chǎng)，它才以鴉片為敲門磚，轟開中國(guó)古老的大門，緊接著一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，外來(lái)的商品也開始源源不斷地涌入中國(guó)市場(chǎng)。這樣把英國(guó)的“工業(yè)革命的后果”與中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，新舊知識(shí)達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

四、結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，正確評(píng)價(jià)和分析歷史事件和人物

課本中所提到的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“戊戌變法”“明治維新”等事件我們都以正確態(tài)度剖析，深刻認(rèn)識(shí)其影響。運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去分析評(píng)價(jià)一位歷史人物，對(duì)他們的功績(jī)給予正確的肯定，對(duì)于他們的過(guò)失給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去看待問題。

五、利用好課本中小字史料和注釋

教材中除了正文正楷字外，還有其他相關(guān)資料，要深入挖掘教材，鉆研大綱，抓住重點(diǎn)，解答疑難，正確地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以便使相關(guān)的資料配合教學(xué)的正確進(jìn)行，收到師生滿意的效果。教學(xué)過(guò)程中教師要能吃透教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，講起課來(lái)才能運(yùn)用自如，有的放矢，使課堂生動(dòng)活潑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是歷史課堂教學(xué)的新課題。作為歷史教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，利用好教材，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。