摘 要：偏遠(yuǎn)農(nóng)村因地域條件限制、師資力量薄弱等諸多因素導(dǎo)致目前農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育存在一系列的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，找到解決的途徑，就能改變落后的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；美術(shù)教育；人才培養(yǎng)

當(dāng)前教育辦學(xué)的不均衡性，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教育存在諸多問(wèn)題。本人作為一名多年任教在農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師，深感目前農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育現(xiàn)狀與所提倡的素質(zhì)教育差距較大，直面農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育，作為專業(yè)美術(shù)教育者的我很憂慮。雖然國(guó)家在某種程度上加大了對(duì)偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村教育的資金投入，可是農(nóng)村學(xué)校教育實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題仍舊得不到有效解決。本人對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行一下總結(jié)，供各位同仁交流和認(rèn)識(shí)，以共同探討農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展問(wèn)題，促學(xué)生成才。

一、加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投資，改變美術(shù)教育的困惑

美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。但是在偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，這門(mén)基礎(chǔ)文化課卻因?yàn)槁浜蟮慕?jīng)濟(jì)而被受到制約和冷落，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校中美術(shù)課只是一個(gè)代名詞而已，學(xué)生只知其一，不知其二，至于美術(shù)的重要性更是一無(wú)所知。常言說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，美術(shù)教學(xué)工具是教學(xué)的主要硬件，由于政府教育主管部門(mén)對(duì)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入往往側(cè)重于城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要學(xué)校，對(duì)偏遠(yuǎn)山村的學(xué)校關(guān)心力度不夠。一般來(lái)講，偏遠(yuǎn)山村的教學(xué)經(jīng)費(fèi)只能應(yīng)付一般的開(kāi)支，無(wú)力擠出多余的資金進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。久而久之形成學(xué)校美術(shù)教學(xué)用具的短缺，甚至連一樣像樣兒的美術(shù)教學(xué)用具都沒(méi)有，讓人對(duì)美術(shù)教育的前途擔(dān)憂。具體表現(xiàn)在學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺，難以購(gòu)置美術(shù)教育教學(xué)器材設(shè)備，學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村家庭，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)美術(shù)學(xué)習(xí)用具，這就給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的障礙。面對(duì)如此情況，我們呼吁國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育是普及中國(guó)教育的根本，應(yīng)當(dāng)加大教育資金的投入。

二、優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，提高美術(shù)教育的質(zhì)量

先生是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，而發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的審美教育關(guān)鍵在于教師，對(duì)于大多數(shù)偏遠(yuǎn)農(nóng)村，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限，致使農(nóng)村各方面發(fā)展的步伐相當(dāng)緩慢，偏遠(yuǎn)的學(xué)校更是沒(méi)有魅力來(lái)吸引“金鳳凰”的，久而久之，農(nóng)村學(xué)校僅僅靠著幾名年紀(jì)已高的民辦教師支撐門(mén)面，師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才更是匱乏，僅有的美術(shù)教師也都是半路出家的“歪嘴和尚”，其低下的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力是不會(huì)“念好經(jīng)書(shū)”的，根本難以勝任目前的教學(xué)工作、難以完成教學(xué)任務(wù)。恰恰就學(xué)生人數(shù)比例來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)學(xué)生比例，相應(yīng)的美術(shù)教師的需求量也非常大。可是由于受經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村美術(shù)教師的后備力量在很大程度上跟不上教育發(fā)展的形勢(shì)。據(jù)我調(diào)查了解我所在學(xué)校以及周邊的農(nóng)村學(xué)校，無(wú)專業(yè)美術(shù)教師的學(xué)校幾乎占到9/10，畸形的師資隊(duì)伍是農(nóng)村美術(shù)教育的瓶頸。我們來(lái)把城市和農(nóng)村做個(gè)對(duì)比：走進(jìn)城市，你會(huì)看到××繪畫(huà)速成班、舞蹈班，這些隱藏在小巷深處的教學(xué)班，所針對(duì)的對(duì)象都是城市少年兒童，每到周末，他們顧不上休息一周的勞累，在父母親的陪送下來(lái)到按小時(shí)收取高額費(fèi)用的速成班。農(nóng)村學(xué)生，父母親都整天忙于農(nóng)活，無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)，孩子唯一學(xué)習(xí)的地方就是學(xué)校，可是教育的不平衡性導(dǎo)致鄉(xiāng)下沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，就連一周兩節(jié)美術(shù)課都無(wú)法保證，更談不上速成教育。所以加快農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量，是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。因此教育主管部門(mén)要統(tǒng)籌安排師資，盡量通過(guò)種種辦法鼓勵(lì)人才到鄉(xiāng)下，讓農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)。

三、喚醒農(nóng)村教育麻痹意識(shí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性

美術(shù)課是中小學(xué)全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個(gè)重要部分，美術(shù)課程所具有的人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，在學(xué)校具有不可替代的作用。美術(shù)課堂是學(xué)生唯一獲取美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要陣地，具有能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等一系列良好的作用。可是在落后的農(nóng)村中小學(xué)，因受落后觀念的抵觸和升學(xué)率的沖擊，相當(dāng)一部分學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)作副科而置之腦后，使美術(shù)教育沒(méi)有它應(yīng)有的地位。在排課時(shí)也不顧及美術(shù)的教育規(guī)律，往往把美術(shù)課忽略或者集中排在下午最末課時(shí)，有些地方甚至不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。美術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性不容忽視，筆者呼吁廣大教育工作者必須要有憂患意識(shí)，要從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，真正確立美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。

四、拓寬農(nóng)村課堂教育渠道，豐富美術(shù)教育的多樣性

美術(shù)課堂是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與，通過(guò)各種工具、材料進(jìn)行制作、練習(xí)而獲取知識(shí)的。在農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)。

農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)要打破教師簡(jiǎn)單的講解，教師要拓寬教學(xué)渠道豐富美術(shù)課堂教學(xué)的多樣性。通過(guò)自制教學(xué)用具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，老師要用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，用激勵(lì)的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出落后的瓶頸，合理利用身邊的鄉(xiāng)土教材，利用農(nóng)村豐富的資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟美的享受，從而達(dá)到從鄉(xiāng)土文化中學(xué)習(xí)基本技能的目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)村日常生活所具備的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛(ài)，逐步提高他們個(gè)人對(duì)于美的修養(yǎng)。鄉(xiāng)土文化是地方教育的重要傳統(tǒng)文化，鄉(xiāng)土的美術(shù)資源是“取之不盡，用之不竭”的，充分地利用我們農(nóng)村美術(shù)資源，課堂將會(huì)是形式各異，多姿多彩，大放光芒！

目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育接近完善，美術(shù)教育也在同步發(fā)展，搞好農(nóng)村學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)教育勢(shì)在必行，這不僅是學(xué)校的事情，更是全民的事情，各級(jí)政府和各級(jí)教育行政部門(mén)及社會(huì)各界都要引起足夠的重視，來(lái)關(guān)心和支持這項(xiàng)事業(yè)。讓這項(xiàng)事業(yè)煥發(fā)青春，給孩子們美的熏陶、美的教育，讓孩子們健康成長(zhǎng)，早日成才。