語文學習是一門綜合性很強的學科，語文教學需要老師運用創(chuàng)造性思維去激活課堂，使語文課有特色，讓學生愛上語文課。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，只要學生喜歡這門課了他們才有學好這門課的動力，如何使學生喜歡上語文課呢？這是作為語文老師一直在不斷思索的問題。

俗話說：好的開頭是成功的一半。一個精彩的導入，猶如一個興奮點，能激發(fā)學生學習的興趣，引起他們求知的欲望，牢牢地吸引他們的注意力。因此，導入可以說是語文課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣的導語才更吸引學生呢？首先我覺得能稱的上優(yōu)秀的導語要滿足以下要求：

第一，導語設計要有新奇感。興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，我們在設計導語時，要力求激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的獵奇心理，調(diào)動學生學習的主動性，引導學生主動積極地去探索知識的奧秘。

第二，導語設計要能展示一節(jié)課所包含的藝術價值和情感道德教育。導語設計一定要用優(yōu)美的語言，要像磁石一樣在一節(jié)語文的開頭就緊緊地吸引住學生，讓學生很快融入到語文課的學習中去。

第三，導語設計也要在開頭一下子給學生交代他們應該掌握的知識。如果說導語的藝術性給學生美感的話，那么知識性就是他們應對考試的法寶。我們?nèi)绾巫霾拍苁箤дZ精彩吸引學生，通過多年的語文教學經(jīng)歷我總結(jié)了以下幾點。

一、用好聽的故事帶學生走進古詩詞

古詩詞的寫作背后有時會有很多故事，老師要搜集一些生動的故事感染學生。在學習李清照的《醉花陰》時，我就給學生講講作者和她丈夫之間的故事，有一次，李清照把她的這首詩寫好之后寄給自己的丈夫趙明誠，丈夫出征在外讀了詩之后淚流滿面，感慨之余他覺得自己的寫作水平已經(jīng)比不上自己的妻子了，但他不甘心，就連夜寫了十首《醉花陰》把李清照寫的一首混雜在一起讓朋友看，朋友看了之后都說唯有“簾卷西風，人比黃花瘦”一句最為佳。這時學生一下子就投入了整首詩的學習中同時也記住了這個名句。

二、深情的朗讀直奔現(xiàn)代詩歌的主題

比如現(xiàn)代詩歌的學習，我們再沒必要繞彎子了，在上課之前直接在學生預習的基礎上深情地朗讀詩歌讓學生切身直觀地感覺到所學的內(nèi)容，這樣也能加快學生的強化記憶，幫助他們快速地背會詩歌內(nèi)容。有時候老師在朗讀的時候或許會出現(xiàn)一些和學生有出入的讀法，這時就鼓勵學生用自己的方式朗讀出來，自然一節(jié)課就很快掀起了朗讀的熱潮，同樣也收到了課堂的效果，因為現(xiàn)代詩歌的教學重點就是朗讀。在實際的教學中有的老師在現(xiàn)代詩歌的教學中往往會出這樣那樣的花樣，比如欣賞圖片一遍又一遍的聽名家朗讀，這樣不是不可取，但往往忽視了課堂結(jié)構(gòu)的主題忽視了學生的活動，學生也覺得自己只是看客。

三、優(yōu)美的語言映襯名家散文

我們都知道冰心的文章清新自然語言優(yōu)美樂觀積極向上，在初中課本里是必講的課文，對這種文章我們怎樣才能更好地導入，類似的課文學習都能提高學生的寫作。通過多年的教學我發(fā)現(xiàn)用優(yōu)美的語言導入這類名家散文是非?？扇〉?。如在《談生命》的導入中，直接開門見山“有人說生命像一支蠟燭，流著痛苦的淚，燃著快樂的光；生命像一張白紙，有志者以志為筆，飽蘸汗水放手揮毫，描繪人生絢爛的圖景……”這樣的語言學生容易記住，對寫作非常有利。同時，這樣的語言也是綜合性考試必考的內(nèi)容，這樣的情感烘托映襯了文章的語言也提高了學生的寫作。

四、音畫結(jié)合渲染氣氛

由于多媒體教學在現(xiàn)代教學的普及，這在很大程度上提高了教學的效果。在語文教學中合理恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學來輔助教學能收到事半功倍的效果。比如在寫景的古文學習中，我們搜些相關的圖景再配以音樂讓學生有種身臨其境的感覺。在《答謝中書書》的教學中用一曲《高山流水》伴我們游覽祖國大好河山，真是“祖國山河多錦繡，風光處處引人游”。今天我們就到一處人間仙境，去感受那里的美，這樣的導入無疑是最合理的導入方法。

五、用已學課文和古詩切入新課

從小學到初中我們會學很多同一個作家的課文或者同一出處的文章，比如魯迅先生的作品，幾乎初中每一學期都會有，在學習《故鄉(xiāng)》這篇小說時我們可以復習《社戲》里的內(nèi)容來導入，用《社戲》里對家鄉(xiāng)的一段景物描寫導入要學的《故鄉(xiāng)》，這樣的導入也有利于前后的比較，真正做到溫故而知新。同樣的在學習《五柳先生傳》時，信手拈來一首陶淵明的飲酒詩比如“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏……”這幾句就是非常成功的導入，這些詩句既能很快導入課文又可以幫助學生理解所要學的內(nèi)容。

語文教學方法靈活多變，那么如何使用最有效的方式進行導入確實是我們一直以來都探討的話題，我們經(jīng)常變著花樣去學習每一篇課文，但我們也不可忽視在這些花樣背后要始終遵循一些規(guī)律，不能背離語文教學的根本。同樣語文課的導入我們也要遵循以下的規(guī)律：

第一，導入的故事和所學知識的要息息相關，不能牽強，要對學生學習有促進作用不能用消極悲觀的論調(diào)影響學生。

第二，要考慮到學生的年齡特點，要找一些合適的內(nèi)容進行導入。

第三，要能夠啟發(fā)學生的思維，挖掘?qū)W生潛力，讓他們對一篇課文進行多角度地思考全方位地理解。

第四，要簡潔新穎，導語是一節(jié)課的開頭，千萬要避免復雜和長篇累牘，語言要少而精，內(nèi)容少了學生也能很快記住，新穎了才能吸引學生的注意力，才能在一節(jié)的開頭緊緊地抓住學生的思想。

語文課的導入就像人們晨起的一杯茶，能夠刺激學生的興奮點，讓他們精神飽滿地投入到學習中，能在一開始就點燃學生的激情。導課設計好了，教學時能產(chǎn)生良好的積極的“連鎖反應”，因此，一個好的導入技巧在課堂教學上能起到事半功倍的效果。