摘 要：語文教學不但要培養(yǎng)學生的閱讀能力，而且要培養(yǎng)學生的寫作才能，誦讀是實現(xiàn)其目標的重要途徑之一，因而，語文教學必須重視誦讀。

關(guān)鍵詞：誦讀；作用；寫作才能

一、誦讀的含義

在語文教學中，誦讀有著舉足輕重的作用。重視誦讀可以讓學生對學科產(chǎn)生濃厚的興趣。誦讀就是要求學生在初步閱讀的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復熟讀課文，逐步加深理解，直到可以背誦。很多老師填鴨式的教學讓誦讀逐漸淡出課堂，語文教學也變得索然無味，加強誦讀是語文教學的重中之重。

二、誦讀的作用

1. 誦讀有助于培養(yǎng)語感

語感就是使學生在長期的語言運用和語言訓練中養(yǎng)成一種帶有經(jīng)驗色彩的，比較直接，迅速的感悟和運用語言的能力。反復朗誦名家作品，就是模仿典范語言，接受其影響。通過誦讀培養(yǎng)語感，提高語言能力。讓學生在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實信息，感知語義，體味感情，領(lǐng)會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。

舉例來說，會讀古詩的人，一見到“春江水暖鴨先知”的詩句，立即會在眼前浮現(xiàn)出一幅春天的畫面， “河豚欲上”，初春的氣息，讓讀者感受 “畫中有詩”， “詩中有畫”的境界。若單讓他自己去讀，則詩中的許多意蘊都會被浪費掉，至多剩下一個文字的外殼。

2. 誦讀，能提高學生的普通話水平

要提高學生的普通話水平，必須依靠對課文的正確誦讀。 如果能促進學生用普通話千百遍地正確朗讀課文，形成了習慣，這樣對學生正確掌握語言文字，尤其是方言區(qū)學生的語言文字的正確運用起到了事半功倍的效果。

3. 飽含感情的誦讀，能引發(fā)學生的學習興趣

誦讀是一門藝術(shù)，語文課堂中重視發(fā)揮朗讀的作用，或教師范讀，或?qū)W生朗讀，或放朗讀磁帶，或組織學生錄音。可讀全文，可讀片段，可分角色朗讀，戲劇選場則可指導學生表演。朗讀要求用普通話、聲音洪亮、節(jié)奏分明，語速適當、感情真摯。如在學習《竇娥冤》時，我首先讓大家熟讀成誦，接著分角色表演讀了全劇，學生爭搶著扮演自己喜歡的角色，當讀到竇娥含冤而死時學生們有的捶胸頓足，有的眼淚在眼睛中打轉(zhuǎn)，精彩的誦讀感染了每一位學生。

4. 提高閱讀能力和表達能力

毛澤東青少年時期讀書采取“高聲朗誦”的方法，每讀一文總是反復誦讀吟詠，用心領(lǐng)會它的意義、氣勢、節(jié)奏和神韻，這是值得借鑒的。很多學生在課堂發(fā)言時，結(jié)結(jié)巴巴，就是平時缺少鍛煉，教師應該積極開展課外活動。如開展課前2分鐘講演，介紹名言佳句、講成語小故事；組織朗誦會、演講賽；改編、表演課本劇等。

5. 誦讀有利于學生對作品的理解

古人云：“讀書百遍，其義自見?！庇纱丝梢姡b讀可以幫助我們領(lǐng)會文章的精妙之處。所以，通過“讀”來感知課文、了解內(nèi)容，是閱讀教學的首要環(huán)節(jié)。通過“讀”來整體感知課文內(nèi)容，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待的學習目標才會有所依托。例如，在閱讀朱自清的名篇《荷塘月色》時，讓學生經(jīng)過反復誦讀，在欣賞月色中的荷塘美景的同時，感悟“心里頗不寧靜”的原因。

6. 有助于陶冶情操，喚起審美情趣

誦讀的過程是一個欣賞美、鑒賞美的過程。讀好的詩文可以領(lǐng)略大自然瞬息萬變的風光，可以體會作者喜怒哀樂的情懷，可以抒發(fā)自己無限纏綿的幽情……讀好的詩文可以吸引學生，讓學生情不自禁地進入美的境界。

7. 有助于提高寫作才能

一提起寫作文，學生就愁眉不展。究其原因，主要不是缺乏生活素材，而是胸中無詩文。

“ 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，提高寫作水平，誦讀是良策。反復誦讀，學習精美的語句，巧妙的布局，讓學生在寫作時可以自然地運用。

三、要誦讀文章，必須有正確的方法

1. 教師范讀

教師準確的范讀可以幫助學生訂正字音，教師精彩的范讀能夠吸引學生的注意力，并讓學生主動去模仿和發(fā)揮，帶學生進入到濃厚的學習氛圍中。

2. 基礎(chǔ)性誦讀

要求學生非常流暢地誦讀全篇，在此過程中如果有疑問可以互相交流、提問。這樣可以幫助學生更好地理解文意。

3. 理解性誦讀

緊摳文中的關(guān)鍵詞，對理解文意大有幫助。課文中有些段落很重要，有些句子的含義很深刻，教師要指導學生找出關(guān)鍵詞，讀出節(jié)奏，讀出感情。

4. 記憶性誦讀

中國文學博大精深，優(yōu)秀的作品更是數(shù)不勝數(shù)，對于許多優(yōu)美的文章，不僅要讓學生有感情地誦讀，更要指導他們背誦，熟記，積累語言，為自己所用?！墩撜Z》中“欲速則不達 ”“人無遠慮，必有近憂”“小不忍則亂大謀”等我們耳熟能詳?shù)木渥?，都需要學生熟讀成誦。不同形式的文本，誦讀時也有各自的技巧。下面以文言文的誦讀為例談一談。

（1）速度法?？焖俚卣b讀文章，找出一些生僻的字詞。

（2）指讀法。在誦讀時必須認真，一字一句去讀。因此，我們在讀書時則可采取指讀法，一般是左手按書，右手指字，逐字逐行地進行誦讀，這樣既有利于我們集中注意力，加深對文字的印象，又有利于對文句意義的感知和理解。

（3）默讀法。在朗讀一兩遍、指讀一遍之后，靜下心來，默默地研讀一兩遍，研讀的主要目的是結(jié)合注釋和課堂筆記弄清字句意義、疏通全文大意、把握結(jié)構(gòu)安排，為背誦全文奠定記憶的框架基礎(chǔ)。

總之，誦讀教學是一個持之以恒的過程，我們要重視誦讀，引導學生通過誦讀感知文章語言，體味作者的感情，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和寫作才能。