隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)已暢通到位。本文探討了如何利用校園網(wǎng)加強(qiáng)班主任工作的管理、提高班主任工作的效率。

班主任工作在學(xué)校教育工作中占有極其重要的地位，一個好的學(xué)校，由多種因素構(gòu)成，不光是要培養(yǎng)出更多高分?jǐn)?shù)的學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。比較構(gòu)成成功教育的諸多因素，最主要的就是其思想教育工作做得怎樣。沒有恰當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃?，一味地抓成績，學(xué)科教學(xué)分?jǐn)?shù)再高，也是失敗的教育。

加強(qiáng)班主任工作是成功學(xué)校教育的首選。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，校園網(wǎng)在各學(xué)校已基本暢通到位，這一先進(jìn)的設(shè)施不光在學(xué)科教學(xué)上起到越來越重要的作用，在班主任工作及其管理方面也發(fā)揮著其應(yīng)有的作用。如何利用校園網(wǎng)絡(luò)推動班主任的思想教育工作與對眾多班主任工作進(jìn)行有效管理呢？

我們先從班主任的日常工作事項(xiàng)來分析一下，進(jìn)一步了解班主任工作的管理涉及哪些項(xiàng)目。經(jīng)典的班主任工作更具有個體性，絕大部分班主任老師除了做班主任工作外，還要承擔(dān)文化課的教學(xué)，其任務(wù)量很大；從班主任工作本身來看，其所涉及的事項(xiàng)十分繁多，完全兼顧教學(xué)與教育兩項(xiàng)工作對一個精力有限的自然人來說實(shí)屬不容易。一個好的班主任，其工作要多方考慮，學(xué)生的思想狀況信息，家訪情況，各種活動的組織過程，結(jié)果的總結(jié)，其信息量十分巨大。長期工作，給班主任帶來很大負(fù)擔(dān)，增加了班主任的勞動強(qiáng)度。同時(shí)，班主任老師有了好的工作經(jīng)驗(yàn)，不能很好地傳播出去。與此同時(shí)，從學(xué)校政教主管部門來看，要全面要求每一位班主任老師，要求其工作規(guī)范，不偷工減料，也就是要定期或隨時(shí)檢查班主任的工作，特別是對一些新手班主任老師，要進(jìn)行一定項(xiàng)目的量化管理，以期達(dá)到最基本的教育質(zhì)量的要求。就傳統(tǒng)的教育與管理手段來說，校方思想政教管理部門也不易全面把握全年級乃至全校眾多班主任工作的全部情況，這與時(shí)下信息化社會、教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的背景不相適應(yīng)。為利用校園網(wǎng)絡(luò)推動班主任工作的信息管理，加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的交流，提高政教管理部門對班主任集體工作管理的效率，我覺得專門打造一個班主任工作系統(tǒng)來達(dá)到上述目的是可行的。這個系統(tǒng)應(yīng)包括哪些項(xiàng)目才能勝任上面所說的重任呢？從技術(shù)上來說，應(yīng)采用什么樣的工作方式呢？

我覺得這個系統(tǒng)的功能主要有三個，一是存儲每位班主任的工作信息，如班級的基本信息、學(xué)期的工作計(jì)劃、每月份、每周的工作計(jì)劃與工作總結(jié)，家訪計(jì)劃與學(xué)生思想反饋，各種社會實(shí)踐活動計(jì)劃的實(shí)行與總結(jié)，主題班會方案等；二是提供班主任個人工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與互相交流的平臺；三是提供學(xué)校思想教育管理部門對所有班主任工作的檢查與反饋意見。

經(jīng)過校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與過問，并經(jīng)反復(fù)測試，這樣一個系統(tǒng)很快編制成型，并在全校范圍內(nèi)試用，在試用中，從技術(shù)方面也有很多的改進(jìn)。

經(jīng)一年多的試用，大家覺得，這個應(yīng)用很好，對班主任工作及學(xué)校的思想政治工作是一個推動。同時(shí)，在教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，這個系統(tǒng)也填補(bǔ)了信息技術(shù)在班主任工作及其管理中應(yīng)用的空白。

這個班主任工作系統(tǒng)，實(shí)際上，給出一個班主任工作的最基本模式，也可以說是“班主任工作程序標(biāo)準(zhǔn)”，這個應(yīng)用是件好事，對新、老班主任都是有益的。新班主任會“有章可循”，老班主任是也會如虎添翼。系統(tǒng)所涉及的項(xiàng)目是對班主任工作最基本的要求，也許就像經(jīng)典課堂教學(xué)的五個基本步驟。除此之外，班主任老師完全可以有自己的工作特色，使班級管理更具特點(diǎn)。當(dāng)然一個優(yōu)秀班主任其工作經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過多年的積累，是對思想教育理論的深刻感悟的結(jié)果，年輕班主任很難完整地做到將優(yōu)秀班主任這些好的做法與理念形成工作條例融入到這個工作系統(tǒng)中，對每位班主任老師特別是新手更是難得的學(xué)習(xí)與鍛煉過程。

好的經(jīng)驗(yàn)可在班主任工作交流平臺中進(jìn)行展示與交流。無論新手還是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任，在工作中都會有新的感悟，這種感悟是寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，我們要讓它及時(shí)地記錄下來與其他老師分享，為此，我在這個系統(tǒng)中加入了班主任經(jīng)驗(yàn)交流平臺。

對于學(xué)校的政教管理部門來說，通過這個平臺，可以完全、及時(shí)地把握每一位班主任老師的工作動態(tài)。特別是年輕的新班主任老師，他們需要老教師、校管理方的幫助、指導(dǎo)與督促。從管理者的角度來看，通過這個系統(tǒng)及時(shí)了解每一位班主任的工作、每一個班級的實(shí)際情況，保證每一個班級平穩(wěn)運(yùn)行，每一位學(xué)生得到合理的教育是十分必要的。我們有理由相信，隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的深入，學(xué)校的現(xiàn)代化程度的不斷提高，會有更多種現(xiàn)代化的手段得到應(yīng)用，這樣一個班主任工作平臺，會更有其存在的必要性。

從技術(shù)操作上來說，其所涵蓋的項(xiàng)目可增減自如，班主任老師的每一個工作計(jì)劃與總結(jié)中，可以攜帶多個附件，如doc、xls、jpg等多種類型的文檔，使用起來得心應(yīng)手。管理者方面也是如此，檢查、反饋、發(fā)布信息及時(shí)快捷，更使班主任工作的量化管理向科學(xué)的管理邁近了一步，以培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。