從教二十余年，越來越深刻地體會(huì)到了為人師表的職責(zé)，看到學(xué)生天真爛漫的笑臉，我有義務(wù)讓他們收獲知識(shí)，還有做人的道理。我們不是無所求，我們想要的是我們的學(xué)生能有一個(gè)美好的未來，能成為國(guó)家的有用人才。

趙同學(xué)是班上一名非常讓老師頭疼的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)，還是行為都令人生厭。上課時(shí)站不像站，坐不像坐，搞小動(dòng)作，玩游戲機(jī)，看課外書，罵人，不完成作業(yè)，跳窗戶，欺負(fù)同學(xué)……幾乎老師不讓做的事他都做了，犯了錯(cuò)誤，若不是老師親眼所見，從來不承認(rèn)，說謊話，耍賴。自己作業(yè)沒完成，把同學(xué)的作業(yè)改成自己的名字；自己的東西壞了，換到別人那里，他自己那兒的還是好的，他簡(jiǎn)直成了麻煩的制造者。

俗話說：有因必有果，那么有果也必有因。

我們常說：家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。從孩子出生到入學(xué)這段時(shí)間，孩子的模仿能力最強(qiáng)，父母的言行和家庭關(guān)系決定著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以及孩子的價(jià)值觀。起初，我還心存幻想，想讓家長(zhǎng)配合，一起來幫助孩子改正缺點(diǎn)，但是，通過與家長(zhǎng)溝通，我才發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)是造成孩子現(xiàn)狀的直接原因。趙的母親對(duì)孩子十分溺愛，剛一見面，就立刻夸贊孩子在家里是如何的懂事，如何的聽話，言語之間滿是對(duì)孩子的袒護(hù)，我無言以對(duì)。有一次，他在英語課上玩游戲機(jī)，英語老師沒收了游戲機(jī)，第二天，他的母親就來到學(xué)校，幫孩子要回了游戲機(jī)，孩子的種種行為，歸根結(jié)底是父母的教育方法不正確。過分地溺愛養(yǎng)成了孩子的惡習(xí)，久而久之，孩子還逐漸養(yǎng)成了愛說謊、愛強(qiáng)詞奪理等壞毛病。我雖然屢次教育但收效甚微，我甚至開始懷疑這個(gè)孩子還能教育好嗎？對(duì)他的表現(xiàn)很失望。

怎么辦？聽之任之嗎？這對(duì)孩子今后的發(fā)展是極不負(fù)責(zé)任的，而且，如不加以正確的引導(dǎo)，他一定會(huì)越走越遠(yuǎn)的，我還得想辦法轉(zhuǎn)化他。老師的責(zé)任感驅(qū)使我一次又一次地找他談心，特別關(guān)注他的一舉一動(dòng)。用愛心育人，是我們班主任都具備的教育理念。愛的教育離不開嚴(yán)格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識(shí)。我開始尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子盡管缺點(diǎn)很多，但很熱心，別人有什么困難，他會(huì)立刻伸出援手，比如，他能看到黑板沒擦，主動(dòng)去擦黑板；在勞動(dòng)中搶著干，盡管有時(shí)候只是做給老師看；此外，他的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心也很強(qiáng)。我一方面不斷在班級(jí)中表揚(yáng)他做得好的地方，強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，另一方面，我也在不斷尋找和創(chuàng)造教育他的契機(jī)。

一次，學(xué)校舉行跳大繩比賽，趙參與其中，而且速度很快，每次跳完后，他都焦急地催促下一個(gè)同學(xué)快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，比賽結(jié)束時(shí)，他已經(jīng)是滿頭大汗了，`在他的帶動(dòng)下，我班的跳大繩比賽獲得了第一名。他非常高興，跑到我面前：“老師，咱們第一了！”這一刻我真是覺得，孩子不管犯過多少錯(cuò)誤，他們都有可愛的一面！我也激動(dòng)地說：“是?。∧銈冋媸翘袅?！”回到班級(jí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，表揚(yáng)了他，有那么強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，除了自己盡了最大的努力，還能帶動(dòng)其他同學(xué)。同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想一想，我們獲勝的原因還有什么？學(xué)生很聰明，他們說這里還有我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)的功勞。我于是借此機(jī)會(huì)，又召開了一次以團(tuán)結(jié)為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生收集一些由于團(tuán)結(jié)成功的典型案例。學(xué)生找到了許多，大到國(guó)家：新中國(guó)的成立，奧運(yùn)會(huì)的召開；小到班級(jí)，每一次成績(jī)的取得。趙也舉了一個(gè)例子，他說我們班的一個(gè)同學(xué)，一次犯了心臟病，正是因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的團(tuán)結(jié)，才幫他渡過了難關(guān)，有的同學(xué)幫他回家取藥，有的同學(xué)和老師一起幫他放松，最后，他還說，老師，你放心，以后我不會(huì)和同學(xué)打架了。他真是聰明呀，一下子就猜準(zhǔn)了老師的用意，我們對(duì)視，他說得很真誠(chéng)，我欣慰地笑了。

我又抓住這次機(jī)會(huì)，找到他的母親，先是表揚(yáng)了孩子這一階段的進(jìn)步，又和她耐心地談起了孩子的教育，她終于明白，過分地溺愛會(huì)害了孩子的一生，至此，我又爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的理解與配合?！肮Ψ虿回?fù)有心人”。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)9DqRdgcNMa79U3etEXJ9uQ==期的耐心教育與等待，他終于進(jìn)步了不少。他現(xiàn)在變得聽話懂事了，班級(jí)中同學(xué)有什么困難，他一定會(huì)立刻伸出援手，并常常主動(dòng)協(xié)助老師檢查衛(wèi)生，我于是干脆任命他為班級(jí)的衛(wèi)生負(fù)責(zé)人，他更加努力了，班級(jí)的衛(wèi)生也由此上了一個(gè)新的臺(tái)階，他讓我們看到了一個(gè)全新的趙。

調(diào)皮的學(xué)生由于他的種種特點(diǎn)，使得在教育他們的過程中會(huì)遇到很多意想不到的困難，會(huì)比教育一般的學(xué)生更吃力，更難。 但是，也正是這些學(xué)生，才讓我們更加深刻地理解了教育的真諦！

又一屆的學(xué)生中， 有一個(gè)可愛的男孩兒，一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)時(shí)成績(jī)都很優(yōu)異，頭腦靈活、思維敏捷、酷愛運(yùn)動(dòng)。到了四年級(jí)，他開始本末倒置，運(yùn)動(dòng)占據(jù)了他大量的時(shí)間，整天迷戀于籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，甚至于網(wǎng)吧，成績(jī)也由此開始下滑。家長(zhǎng)、老師看在眼里，急在心里，四年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，我們不能等待教育契機(jī)的來臨，我們必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)！作為他的班主任，我清楚他在數(shù)學(xué)方面具有的天賦和聰慧的頭腦。針對(duì)這種情況，我決定從側(cè)面入手，于是，每節(jié)課我都會(huì)選擇一道難度較大的題目，著重考查學(xué)生閱讀分析能力和理解能力，不涉及過多的知識(shí)點(diǎn)，再選擇一些與基礎(chǔ)知識(shí)緊密相關(guān)的奧數(shù)題，對(duì)于第一類題目，他顯然能夠應(yīng)付自如，并為此洋洋自得，但是，當(dāng)做到第二類題目時(shí)，由于其基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，課后又缺少鞏固過程，他經(jīng)常出錯(cuò)，只能看著一些平時(shí)與他成績(jī)相仿甚至他覺得平時(shí)都不如他的同學(xué)有條理地分析、闡述知識(shí)點(diǎn)，給出正確答案。我適時(shí)地總結(jié)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并及時(shí)表揚(yáng)了基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同學(xué)。幾節(jié)課下來，聰明的他，早就意識(shí)到了自己知識(shí)的斷點(diǎn)，開始表現(xiàn)出急躁情緒，這時(shí)，我及時(shí)找到他，利用每天午休的時(shí)間幫助他一起查找知識(shí)上的漏洞，一起分析問題產(chǎn)生的原因。漸漸的，他又回到了踏實(shí)學(xué)習(xí)的軌道上來，也能很好地分配運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，他不僅在?；@球賽中獲得陣陣喝彩，還在期末考試中獲得學(xué)年組第一名。

讓我們用愛心浸潤(rùn)學(xué)生心靈，用行動(dòng)構(gòu)建德育天地！在教育這片沃土上，精心耕作，讓每一朵花都開得鮮艷奪目！