全面推行素質(zhì)教育是我國當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，亦是我國教育事業(yè)的一場深刻的變革。教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中非常明確地將素質(zhì)教育定為一項(xiàng)跨世紀(jì)工程，并指出：“教育應(yīng)改變舊的應(yīng)試教育模式，開創(chuàng)提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性和根本特征的現(xiàn)代教育?！睂?duì)于初中歷史學(xué)科來說，必須充分發(fā)揮學(xué)科育人特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新發(fā)展能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

歷史學(xué)科的顯著特點(diǎn)是史論結(jié)合，教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)，通過大量的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。歷史事件的發(fā)生都有其產(chǎn)生的背景、誘發(fā)的原因、導(dǎo)致的后果，其中后果有的推進(jìn)了歷史發(fā)展的車輪，有的阻礙了歷史的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要依據(jù)史實(shí)資料，引導(dǎo)學(xué)生深刻剖析歷史事件發(fā)生的原因，誘發(fā)因素有哪些：其中起到關(guān)鍵作用的人物有哪些，在腦海中多思考幾個(gè)為什么。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

所謂創(chuàng)新，是指敢于打破陳規(guī)，解放思想，勇于開拓，與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批具有創(chuàng)新意識(shí)的建設(shè)者，這些建設(shè)者必須具有創(chuàng)新精神，在具體的工作實(shí)踐中，善于緊密結(jié)合事物發(fā)展、時(shí)代環(huán)境的變化，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新工作思路，沖破條條框框、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降氖`，這樣才能把自己承擔(dān)的工作干得出色。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析歷史事件，總結(jié)歷史事件產(chǎn)生的背景、后果和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合改革開放的豐碩成果，啟迪學(xué)生無論做任何事情都要具有創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取品質(zhì)

開拓進(jìn)取意識(shí)在一個(gè)人的成長中，發(fā)揮著重要的作用，甚至能有力推進(jìn)歷史的發(fā)展。如秦始皇統(tǒng)一六國，陳勝吳廣的“王侯將相，寧有種乎？”孫中山創(chuàng)立的“三民主義”等，大量史實(shí)表明，一個(gè)人只有具備了開拓進(jìn)取意識(shí)，干工作、辦事情，才能開闊思路，無往而不勝。 在初中歷史教學(xué)過程中，教師要著力滲透開拓進(jìn)取意識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生遇事打破條條框框，積極思維，善于開拓，不懈進(jìn)取。

四、加強(qiáng)學(xué)生人格教育

榜樣的力量是無窮的，在榜樣的示范引領(lǐng)下激發(fā)的潛力不可估量。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要通過美好事物、丑惡事件、先進(jìn)人物、反面典型等鮮活的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，引導(dǎo)學(xué)生積極弘揚(yáng)真、善、美，大力鞭撻假、丑、惡，形成健康向上的人生觀，做到立場堅(jiān)定，愛憎分明。

五、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

“國家興亡，匹夫有責(zé)?！痹跉v史教材中，有許許多多可歌可泣愛國人士的英勇義舉，在人們的心目中留下了不可磨滅的印記，并代代相傳、名垂青史。在一個(gè)國家里，人民做到了愛黨愛國，對(duì)黨無限忠誠，這個(gè)國家的發(fā)展才有希望。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要緊密結(jié)合先進(jìn)人物的模范事跡，積極倡導(dǎo)愛黨愛國。如組織學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館，結(jié)合祖國發(fā)展史寫心得體會(huì)等，都可深化愛國主義教育效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成才。