摘 要：在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的大環(huán)境里，高中信息技術(shù)課作為“素質(zhì)教育”的重要組成部分，逐漸受到了所有人的重視。如何能提高信息技術(shù)課的課堂效率便是擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；重視差異；教學(xué)研究

在新的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息理論等要求。信息技術(shù)課最終的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握獲取、處理、應(yīng)用、傳輸信息的能力，正確認(rèn)識(shí)到與信息技術(shù)有關(guān)的道德文化等社會(huì)問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生在信息化社會(huì)中綜合素質(zhì)。

一、重視差異，分組教學(xué)

信息技術(shù)課本來是學(xué)生們最感興趣的一門課程，高中生已經(jīng)從簡單的對(duì)計(jì)算機(jī)好奇好玩的感覺，轉(zhuǎn)變成為對(duì)知識(shí)的渴望，想得到更多的實(shí)用性，高技術(shù)水平的東西，這對(duì)教師來講是相當(dāng)好的課堂環(huán)境。但是學(xué)生們的來源不同，有的來自省市重點(diǎn)中學(xué)，有的來自普通學(xué)校，還有一些來自較遠(yuǎn)的郊區(qū)或者農(nóng)村學(xué)校，且初中畢業(yè)是信息技術(shù)課還沒有統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)差距又很大，造成了學(xué)生們的信息技術(shù)水平基礎(chǔ)有很大差異。還有就是學(xué)生們的家庭條件也有差異，有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)很早，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)很深，信息獲取，加工等方面極其熟練，有些學(xué)生的家庭條件一般，很少有接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用的水平很低，這也造成了學(xué)生們信息技術(shù)的熟練程度的千差萬別。在以班級(jí)為單位授課時(shí)，教師所講授的內(nèi)容深度只能是學(xué)生們的平均水平，可是學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的參差不齊，對(duì)于大多數(shù)班級(jí)，尤其是兩極分化嚴(yán)重的XZSMhJTKJFGX+naTjyjbEw==班級(jí)來說根本就不存在平均水平一致的學(xué)生。有些基礎(chǔ)好技術(shù)高的學(xué)生無所事事，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，極大地挫傷了課堂積極性，而有些基礎(chǔ)差的學(xué)生聽起來則十分的吃力。這種差異的客觀存在是在信息技術(shù)課上不能回避的。

教育部指定的新機(jī)技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，基本理念是“關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”，我們依次按標(biāo)準(zhǔn)可以將技術(shù)水平相同的學(xué)生分成若干小組，根據(jù)每個(gè)組的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，制定不同目標(biāo)，分配不同的任務(wù)。對(duì)于水平較低的學(xué)生，我們在其教學(xué)過程中多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，加強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)課的信心。對(duì)于那些基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，可以對(duì)他們提出更高的要求，并且激發(fā)他們對(duì)高等級(jí)信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造精神，給他們更大的空間，讓他們完成自己的目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，刺激興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)很有興趣，到了機(jī)房之后，男生玩游戲，女生上QQ，就是對(duì)需要聽的課程沒興趣。如何刺激學(xué)生們的興趣就是我們需要考慮的事了。

首先用提問的方式開始教學(xué)，讓學(xué)生們帶著問題去探索課程的內(nèi)容。例如《因特網(wǎng)的服務(wù)類型》一課，因特網(wǎng)已經(jīng)滲透到了如今社會(huì)的方方面面，但是誰又能說得清具體什么是因特網(wǎng)，這一個(gè)問題看似很簡單，但學(xué)生真正能說得清楚的又有幾個(gè)。把這個(gè)問題作為切入點(diǎn)直接將學(xué)生帶入到所要講的課程中，必然引起學(xué)生的興趣。創(chuàng)造良好意境，有助于吸引學(xué)生注意力。好的意境不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的課堂注意力。老師根據(jù)所授內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的意境引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更貼近教材，寓教于樂。例如《網(wǎng)頁制作——美化網(wǎng)頁》一課中，展示2008年奧運(yùn)會(huì)的一些普通的圖片和網(wǎng)頁的截圖。這些圖片里黑白的，彩色的，還有很多合成處理過的，橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生們談?wù)効赐曛蟮母邢?。通過學(xué)生們的討論引發(fā)出課程的主題，并且活躍了課堂氣氛。

增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。課堂上所講的內(nèi)容歸根結(jié)底是要應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中，增加學(xué)生們實(shí)際操作水平，才是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的根本?！兑曨l素材的制作》一課中，對(duì)視頻編輯軟件的應(yīng)用，單純地講解十分抽象，學(xué)生理解起來十分吃力，我們可以通過邊操作邊講解的辦法讓學(xué)生們增加對(duì)軟件使用的理解，知道獨(dú)立完成視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫、背景的導(dǎo)入、合成、美化等，以及添加文字，圖片過渡的美化細(xì)節(jié)處理等。

三、展示成就，提高自我

信息技術(shù)課最終的目的是提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。把學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績展示出來，使學(xué)生們提高對(duì)信息技術(shù)的興趣，將所學(xué)的東西能用到整個(gè)學(xué)習(xí)生活中的方方面面，學(xué)以致用。這樣學(xué)生們直觀地感覺到這門課程對(duì)他們的幫助，就會(huì)自主地融入到信息技術(shù)這門課程中來，這也是提高自身素質(zhì)的一個(gè)途徑。

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