初中思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步提高，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

當前，受考試和升學制度的影響，初中思想品德課教學逐漸偏離了課程設置的目標。作為思想品德課教師應該引起足夠的重視。要實現(xiàn)教學目標，教師不僅要重視課堂實效，也同樣要注重課后工作。

一、重視課堂效率，加強思想教育

課堂教學是對學生進行教育的關鍵。思想品德課無非是要解決三個問題：一是什么，二為什么學習，三怎么做。思品課教師進行教育教學應利用好課堂45分鐘，根據(jù)教材，結合學生實際、社會現(xiàn)實等問題和學生共同討論，解決這三個問題，使學生清楚概念，認識重要性，明確行動方向。

（1）講清概念，端正理念。使學生弄清“是什么”這一問題是對學生進行教育的前提。例如，八年級第四課《人不能選擇父母》，這一課的教學目的，是要通過讓學生認識到父母對我們的養(yǎng)育之恩，教育作為子女的中學生要孝敬父母。我在講父母賦予我們生命這一內容時，遇到一個成績很好的女生，在課堂上大聲地說：誰讓他們生下我的。此后，許多同學在低聲附和。也有同學說，父母生下我們就是為了給自己養(yǎng)老。從很多同學的話語中，我看到他們不僅不感恩父母，甚至有些同學還對父母有仇視心理。面對缺乏正確理念這一現(xiàn)象，教師在課上就要結合現(xiàn)實生活中有些家庭存在的問題跟學生進行探討。讓學生弄清楚，無論是父母生下我們，還是撫養(yǎng)我們長大都是出于對我們的愛，否則就無法轉變學生原有的思想觀念，從而在現(xiàn)實生活中孝敬父母。

（2）認識教育，寄托希望。認真解決“為什么學習”這一問題，是對學生進行有效教育的關鍵。只有讓學生認識到學習該內容的重要性，才能引起學生的重視，從而提高思想認識，主動落實行動。例如，七年級《希望從這里開始》這一課 ，教學的最終目的是要學生能正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。但在事實上，現(xiàn)實生活中存在的新一輪的讀書無用論，以及由于其他種種原因造成的許多學生身上存在的厭學情緒，如果在課堂上不能讓學生充分認識教育對我們自身發(fā)展的重要性，對國家發(fā)展的重要性以及國家發(fā)展對我們自身的影響，學生就不可能真正從思想上對學習有足夠的重視，從而把自己的主要精力用于學習。就不可能很好地享受這一權利，自覺履行這一義務。

（3）明確方向，落實行動。解決好應該“怎么做”這一問題，是對學生進行教育的落腳點。懂得是什么，為什么學習能夠讓學生了解自身現(xiàn)狀，知道自己身上的優(yōu)缺點，認識到及時改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點對自己成長的意義。那么，怎樣才能落實到具體的行動當中去呢？這就需要教師在課堂上與學生一起探討，使學生知道并接受應該怎么去做。例如，八年級第三單元第10課，要跟學生講清，青少年怎樣才能做個負責任的公民，讓學生知道，在現(xiàn)實生活中遇到情況該怎么做，承擔好責任，做個負責任的好公民要具備哪些條件。這樣就使學生有了明確的行動方向和實踐指導。

二 、關注課后，加強引導監(jiān)督

通過課堂教學，轉變學生的思想觀念，提高學生的思想認識，讓學生知道應該怎么做固然重要。但是更需要讓課堂教學貼近學生生活，更加生動活潑，更加卓有實效，不至于出現(xiàn)課堂上學，課后就忘，只說不做的現(xiàn)象，這就需要教師在課后多花時間，關注學生的言行舉止。對學生的言行進行引導、督促。關注學生的課后生活，跟蹤學生的思想變化狀況，行動的進展情況。

（1）親近學生，多與學生溝通。教師在課余時間，或者是課前幾分鐘，或者是課后幾分鐘，更多的是利用午休、晚自修等值班時間，跟學生談談心、聊聊天、拉拉家常，這樣既能了解學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，又能適時進行引導，還能在課堂上結合學生的實際進行有的放矢的教育，不至于使學生感覺上思品課就是在說教，同時又能拉近和學生的關系。曾經(jīng)與一名同學聊天時，那同學跟我說了一件事，有一次在語文試卷上有這樣一道題：如果你在路上遇到一名乞丐，你會怎么做？為什么？要求說出真實想法。他說：“我不會給他錢，因為他也有手有腳，憑什么不勞而獲？這是我的真實想法，結果這題錯了，被扣分了。這不是明顯讓我們說假話嗎。”他感到非常困惑。 對此，我進行了分析，使他明白了這不是讓學生說假話，因為該題還考查了學生的是非觀，道德責任感。也讓他懂得，面對社會上的弱勢群體，以冷漠的態(tài)度對待，是缺乏道德責任感的表現(xiàn)。

（2）融會班主任，與班主任密切配合。對學生來說，在學校跟他們關系最密切的是班主任。學生有情況，遇到問題首先找班主任。因此，班主任對本班學生的情況是最了解的。班主任的一個重要職責也是對學生進行思想教育。據(jù)此，思品課老師應經(jīng)常與班主任溝通，了解班級狀況。結合班主任工作，聯(lián)系思品課內容對學生進行教育。例如，了解學生參加運動會的情況，平時勞動值日的情況，完成作業(yè)的情況等，在課上對學生進行集體主義、勞動觀念、責任、義務等內容的教育，這樣的教育能夠做到有的放矢。

（3）聯(lián)系家長，了解學生在家狀況。對學生的思想教育工作不僅僅局限在學校，還要及時跟蹤他們在校外，主要是在家庭的表現(xiàn)。例如了解學生與父母的關系，在家做作業(yè)的情況，勞動能力，思想狀況等。不了解學生在家的這些情況，教師很容易僅僅根據(jù)學生在校的學習情況對該學生作出片面的評價。曾遇到過一個學生，學習成績差，課上還經(jīng)常搗亂。我對他的印象很差，對他也經(jīng)常沒好臉色。后來遇到一件事后，聯(lián)系了他的家長，了解到，該學生家庭經(jīng)濟條件較差，但他非常孝順，也特別愛勞動，對人很有禮貌。知道該學生在家的表現(xiàn)后，我為自己對他的偏見感到慚愧。事后，我針對他的優(yōu)缺點跟他談了一次話，讓他全面地認識了自己，增強了自信心，同時讓他知道了在校認真學習，自覺遵守校規(guī)校紀也是孝敬父母的表現(xiàn)。這個學生在后來的學習中進步非常顯著?？梢?，了解學生在家的情況，能讓老師全面客觀地評價該學生。