小學(xué)階段的學(xué)生，還處在兒童到少年的過渡期，針對其成長階段的特征，應(yīng)當(dāng)考慮將體育游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，這種寓教于樂的體育教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉、激發(fā)學(xué)生對于體育課程的興趣，還可以將學(xué)生肢體訓(xùn)練與大腦訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高學(xué)生體能、智力及綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀及特點

小學(xué)體育，作為義務(wù)教育階段學(xué)生體能素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，對于我國國民體能素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實意義，應(yīng)充分重視小學(xué)體育教學(xué)成效。為了保障體育教學(xué)效果、提升小學(xué)生對于體育課程的興趣和積極性，小學(xué)體育教師可以嘗試引入體育游戲的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際情況開展寓教于樂的體育教學(xué)，鞏固并推進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)成效的提升。目前小學(xué)體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀主要是：

（1）小學(xué)體育游戲教學(xué)創(chuàng)新性不足。之所以要將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，是為了增加小學(xué)生對于體育課程的積極性、主動性，增加學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與體育教師之間的互動，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容過于單一的教學(xué)模式。但就現(xiàn)階段體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，教師往往在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面缺乏創(chuàng)新性，千篇一律地將體育游戲帶入到課堂中，甚至作為學(xué)生每節(jié)正式體育課前預(yù)備活動的一部分，使得學(xué)生對于體育游戲接受度不高且容易產(chǎn)生厭倦感。

（2）小學(xué)體育游戲教學(xué)無法兼顧個體差異?，F(xiàn)階段應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲?qū)儆诖蟊娀w育游戲，比如跳球接力、扔沙包、跳繩、拔河等，這種類型的體育游戲由于具有普適性所以備受小學(xué)體育教師青睞。但也正因為如此導(dǎo)致了體育教師忽視了學(xué)生個體之間的對于體育游戲需求的差異性，比如男生和女生對于不同體育游戲的需求、偏好、適應(yīng)情況，不同體育游戲?qū)τ趨⑴c者體能基礎(chǔ)要求也不一樣。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)注意事項

（1）加強(qiáng)體育游戲教學(xué)中的安全教育。小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡分布在7歲～13歲，這個年齡段的兒童對于可能造成傷害的危險因素認(rèn)知有限，并且具有較強(qiáng)的好奇心、好動，甚至有逆反心態(tài)。因此在開展小學(xué)體育游戲教學(xué)之前，體育教師首先應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)游戲中可能出現(xiàn)導(dǎo)致傷害的行為，要求學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真對待每一個游戲環(huán)節(jié)；其次，在體育游戲開始前，尤其是對于需要學(xué)生活動范圍較大、活動時間較長或難度較大的體育游戲，需要安排學(xué)生進(jìn)行必要的準(zhǔn)備活動訓(xùn)練，從而保障學(xué)生理解游戲的要求、游戲的規(guī)則，防止在游戲過程中造成不必要的損傷；此外，教師還需要在學(xué)生進(jìn)行游戲時，從旁指導(dǎo)，必要時可以采取一些防護(hù)和輔助措施，幫助學(xué)生安全、順利地完成整個游戲活動。

（2）選擇符合學(xué)生生理和心理成長階段的體育游戲。兒童7歲～13歲這個周期，正處在心智快速成長階段，小學(xué)體育教師在引入體育游戲時，需要充分照顧到不同年齡段、不同年級、不同性別的小學(xué)生對于體育游戲的需求特征。比如，低年齡兒童性別差異導(dǎo)致的偏好影響不大，喜歡活潑、趣味性濃的體育游戲，獨立動手能力較差、對于群體性活動比較親睞，因此在進(jìn)行低年級小學(xué)體育教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)以群體性、趣味性活動為主。對于高年級學(xué)生，比如年齡層處于11歲～13歲這個階段的小學(xué)生而言，受生長發(fā)育影響，已經(jīng)開始出現(xiàn)由于性別差異導(dǎo)致的興趣愛好不一，體能素質(zhì)和基礎(chǔ)有別，偏好有一定挑戰(zhàn)性和難度的體育游戲，注重體育游戲中的集體榮譽感、個人榮譽感，因此體育教師在安排體育游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些特征，以競技類體育游戲為主，并且客觀公正地評價學(xué)生表現(xiàn)。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實踐

（1）適用范圍及意義。“趕鴨子”游戲適用于小學(xué)中低年齡段學(xué)生，主要通過趣味性的集體活動形式，提高學(xué)生與學(xué)生之間的配合能力、專注度及團(tuán)隊協(xié)作精神。

（2）游戲規(guī)則。將學(xué)生分為若干小組，5～6組為宜，每組4人，每四次算為一輪結(jié)束；小組成員需要在規(guī)定時間內(nèi)按照規(guī)定的順序完成教師所提出的動作要求，未在規(guī)定時間內(nèi)完成、未按順序完成、未完成指定動作都算作失分；規(guī)定時間內(nèi)，最先按照指定順序完成規(guī)定動作的小組獲得勝利；根據(jù)小組完成時間長短、動作規(guī)范程度來判定最終名次。

（3）游戲準(zhǔn)備及方法。需要準(zhǔn)備幾條較長的皮筋，將每條皮筋頭尾連接、打結(jié)成圈，每一個皮筋形成一個圈，每一個圈中站入一組人，四個人將皮筋扯成正方形。把游戲者分成人數(shù)相等的四組，每組排頭各站皮筋的一邊。發(fā)令后趕快用左右腳各鉤跳一次皮筋，再按順時針方向跑到下一邊皮筋處鉤跳，并力爭動作迅速追拍前一人，一旦拍到就可為本組得一分。

結(jié)論：體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見的，小學(xué)階段的學(xué)生尤其喜歡內(nèi)容豐富、趣味性濃的體育教學(xué)課程，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分重視體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生對于體育游戲的需求特征，選擇適合不同階段小學(xué)生的體育游戲，提升學(xué)生對體育教學(xué)的積極性，為學(xué)生成長成才做貢獻(xiàn)。