提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?/h1>
2013-12-29 00:00:00潘曉立
成才之路 2013年14期
職業(yè)學(xué)校的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。然而，中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，據(jù)大部分教師反應(yīng)，在課堂上能積極接受并參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生少之又少，即使為應(yīng)付考試，能被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生也只占少數(shù)，相反上課時(shí)開(kāi)小差，玩手機(jī)、看閑雜書(shū)籍或者睡覺(jué)的學(xué)生卻比比皆是。針對(duì)這種情況，搞活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為中職教師亟須研究解決的問(wèn)題。
如何開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)，如何使得職校教學(xué)的育人功能實(shí)至名歸，本人有以下幾點(diǎn)感想。
一、教師個(gè)人要為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，提高自身的個(gè)人魅力
不可否認(rèn)，學(xué)生厭學(xué)有自身的原因，因?yàn)槌踔形幕R(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)造成后續(xù)課程上的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)如臨大敵，未戰(zhàn)先輸。但是除此之外，老師的影響也不可忽視。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課很享受，45分鐘的課堂不知不覺(jué)就過(guò)去了；不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)昏昏欲睡，一節(jié)課的時(shí)光比一天還漫長(zhǎng)難熬。說(shuō)到底，無(wú)非是課程抽象，老師又一味地像老夫子一般說(shuō)教，學(xué)生自然覺(jué)得乏味無(wú)比。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師不但要有淵博的知識(shí)，在教學(xué)上游刃有余，更要以廣博的文化底蘊(yùn)、高度的職業(yè)操守、長(zhǎng)者般的嚴(yán)格要求、父母般的關(guān)懷備至融鑄出自己極具感染性的人格魅力。如果一位老師在業(yè)務(wù)上能夠得到學(xué)生認(rèn)可，在人格上能夠得到學(xué)生尊重和愛(ài)戴，想必他的課堂必然是一片生機(jī)盎然。而且據(jù)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。作為老師，每當(dāng)我們教一個(gè)新的班級(jí)，第一次課尤為重要，如果我們能在第一次課上能有效地向?qū)W生傳達(dá)自己對(duì)他們的友愛(ài)、理解、關(guān)懷，能深入淺出地對(duì)自己的課程做出介紹，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，那么將來(lái)的高效率課堂便不是空想。
二、學(xué)校要合理干預(yù)，建立健全監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極性
教師是教學(xué)工作的參與者組織者，他們的激情與奉獻(xiàn)是教學(xué)成敗的先導(dǎo)性因素。學(xué)生在課堂上的種種不良表現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)影響教師的心情，甚至也令他們產(chǎn)生挫敗感，這就要求學(xué)校做出干預(yù)。比如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出面了解教師教學(xué)中存在的具體困難，傾聽(tīng)他們的心聲，在職權(quán)范圍內(nèi)給予一定幫助。另外，中職學(xué)校教師沒(méi)有升學(xué)壓力，特別對(duì)于公立職業(yè)學(xué)校教師而言，容易受到“旱澇保豐收”的思想影響，工作缺乏動(dòng)力。因此，要通過(guò)建立強(qiáng)有力的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。具體做法有定期組織優(yōu)秀教師講座；舉辦說(shuō)課比賽，建立完善的聽(tīng)課、評(píng)課制度；參考工作業(yè)績(jī)組織外出進(jìn)修培訓(xùn)；選拔優(yōu)秀教師、骨干教師等。這樣既有利于抵制教師懶怠情緒的滋生，也有利于教師間的相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流，從而提高全校的教育質(zhì)量。
三、專(zhuān)業(yè)課教師適當(dāng)輪換，便于對(duì)課程的研討和總結(jié)
對(duì)于初、高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，每年招收的學(xué)生不管人數(shù)多少，除了特長(zhǎng)生外，其他學(xué)生不管如何分班，課程上都沒(méi)有差別，教師也相對(duì)固定地教授某一門(mén)課程。中職學(xué)校則有所不同，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)報(bào)名學(xué)生需求，中職學(xué)校開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)較多，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)班級(jí)較多，生僻專(zhuān)業(yè)則每屆一兩個(gè)班，有的甚至每班只有幾個(gè)人。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，申辦新專(zhuān)業(yè)、調(diào)停舊專(zhuān)業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，專(zhuān)業(yè)技術(shù)也以日新月異的速度隨著科技進(jìn)步而更新。因此課程設(shè)置的變數(shù)很大。不同專(zhuān)業(yè)，除了通開(kāi)的公共基礎(chǔ)課外，各專(zhuān)業(yè)課一般按性質(zhì)不同分到各個(gè)系部。那么系部在分配課程的時(shí)候則需要考慮各位老師的學(xué)歷背景，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口或相關(guān)。熟人熟課的原則固然重要，系部領(lǐng)導(dǎo)也要考慮在教師能力允許的情況下，適當(dāng)輪換課程，讓他們能夠勝任3～4門(mén)課程。這樣教過(guò)同一課程的老師可以坐在一起研讀課程，有利于提高教學(xué)的通透性，當(dāng)然，各位老師也會(huì)因相關(guān)課程的學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
四、專(zhuān)業(yè)教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)專(zhuān)業(yè)技能比賽，提高自己的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力
與普通高中教師相比，中職教師沒(méi)有升學(xué)壓力，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師而言，不僅要求其具有較高的理論知識(shí)，還要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。為營(yíng)造關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)氛圍，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，國(guó)家、省、市每年都會(huì)舉辦一定規(guī)模的技能比賽。我認(rèn)為作為教師積極參加各級(jí)各類(lèi)技能比賽，能與更多專(zhuān)業(yè)人士同臺(tái)競(jìng)技，勢(shì)必能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有更清楚的認(rèn)識(shí)，有助于審視自我，查漏補(bǔ)缺，更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽，也有助于幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，使他們更好地認(rèn)知自己的專(zhuān)業(yè)，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這對(duì)我們開(kāi)展理論和實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將大有裨益。
以上就是我對(duì)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中如何從教師自身努力組建有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所得的幾點(diǎn)思考，我認(rèn)為作為一名中職教師只有從學(xué)生和自身兩方面著手，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的育人目的，使我們的學(xué)生早日成才。
職業(yè)學(xué)校的教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。然而，中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，據(jù)大部分教師反應(yīng)，在課堂上能積極接受并參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生少之又少，即使為應(yīng)付考試，能被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生也只占少數(shù)，相反上課時(shí)開(kāi)小差，玩手機(jī)、看閑雜書(shū)籍或者睡覺(jué)的學(xué)生卻比比皆是。針對(duì)這種情況，搞活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為中職教師亟須研究解決的問(wèn)題。
如何開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)，如何使得職校教學(xué)的育人功能實(shí)至名歸，本人有以下幾點(diǎn)感想。
一、教師個(gè)人要為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，提高自身的個(gè)人魅力
不可否認(rèn)，學(xué)生厭學(xué)有自身的原因，因?yàn)槌踔形幕R(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)造成后續(xù)課程上的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)如臨大敵，未戰(zhàn)先輸。但是除此之外，老師的影響也不可忽視。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課很享受，45分鐘的課堂不知不覺(jué)就過(guò)去了；不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)昏昏欲睡，一節(jié)課的時(shí)光比一天還漫長(zhǎng)難熬。說(shuō)到底，無(wú)非是課程抽象，老師又一味地像老夫子一般說(shuō)教，學(xué)生自然覺(jué)得乏味無(wú)比。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師不但要有淵博的知識(shí)，在教學(xué)上游刃有余，更要以廣博的文化底蘊(yùn)、高度的職業(yè)操守、長(zhǎng)者般的嚴(yán)格要求、父母般的關(guān)懷備至融鑄出自己極具感染性的人格魅力。如果一位老師在業(yè)務(wù)上能夠得到學(xué)生認(rèn)可，在人格上能夠得到學(xué)生尊重和愛(ài)戴，想必他的課堂必然是一片生機(jī)盎然。而且據(jù)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，良好的開(kāi)端是成功的一半。作為老師，每當(dāng)我們教一個(gè)新的班級(jí)，第一次課尤為重要，如果我們能在第一次課上能有效地向?qū)W生傳達(dá)自己對(duì)他們的友愛(ài)、理解、關(guān)懷，能深入淺出地對(duì)自己的課程做出介紹，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，那么將來(lái)的高效率課堂便不是空想。
二、學(xué)校要合理干預(yù)，建立健全監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極性
教師是教學(xué)工作的參與者組織者，他們的激情與奉獻(xiàn)是教學(xué)成敗的先導(dǎo)性因素。學(xué)生在課堂上的種種不良表現(xiàn)，無(wú)疑會(huì)影響教師的心情，甚至也令他們產(chǎn)生挫敗感，這就要求學(xué)校做出干預(yù)。比如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)出面了解教師教學(xué)中存在的具體困難，傾聽(tīng)他們的心聲，在職權(quán)范圍內(nèi)給予一定幫助。另外，中職學(xué)校教師沒(méi)有升學(xué)壓力，特別對(duì)于公立職業(yè)學(xué)校教師而言，容易受到“旱澇保豐收”的思想影響，工作缺乏動(dòng)力。因此，要通過(guò)建立強(qiáng)有力的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。具體做法有定期組織優(yōu)秀教師講座；舉辦說(shuō)課比賽，建立完善的聽(tīng)課、評(píng)課制度；參考工作業(yè)績(jī)組織外出進(jìn)修培訓(xùn)；選拔優(yōu)秀教師、骨干教師等。這樣既有利于抵制教師懶怠情緒的滋生，也有利于教師間的相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流，從而提高全校的教育質(zhì)量。
三、專(zhuān)業(yè)課教師適當(dāng)輪換，便于對(duì)課程的研討和總結(jié)
對(duì)于初、高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，每年招收的學(xué)生不管人數(shù)多少，除了特長(zhǎng)生外，其他學(xué)生不管如何分班，課程上都沒(méi)有差別，教師也相對(duì)固定地教授某一門(mén)課程。中職學(xué)校則有所不同，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)報(bào)名學(xué)生需求，中職學(xué)校開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)較多，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)班級(jí)較多，生僻專(zhuān)業(yè)則每屆一兩個(gè)班，有的甚至每班只有幾個(gè)人。另外，隨著社會(huì)的發(fā)展，申辦新專(zhuān)業(yè)、調(diào)停舊專(zhuān)業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生，專(zhuān)業(yè)技術(shù)也以日新月異的速度隨著科技進(jìn)步而更新。因此課程設(shè)置的變數(shù)很大。不同專(zhuān)業(yè)，除了通開(kāi)的公共基礎(chǔ)課外，各專(zhuān)業(yè)課一般按性質(zhì)不同分到各個(gè)系部。那么系部在分配課程的時(shí)候則需要考慮各位老師的學(xué)歷背景，專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口或相關(guān)。熟人熟課的原則固然重要，系部領(lǐng)導(dǎo)也要考慮在教師能力允許的情況下，適當(dāng)輪換課程，讓他們能夠勝任3～4門(mén)課程。這樣教過(guò)同一課程的老師可以坐在一起研讀課程，有利于提高教學(xué)的通透性，當(dāng)然，各位老師也會(huì)因相關(guān)課程的學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
四、專(zhuān)業(yè)教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)專(zhuān)業(yè)技能比賽，提高自己的理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力
與普通高中教師相比，中職教師沒(méi)有升學(xué)壓力，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師而言，不僅要求其具有較高的理論知識(shí)，還要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。為營(yíng)造關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)氛圍，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，國(guó)家、省、市每年都會(huì)舉辦一定規(guī)模的技能比賽。我認(rèn)為作為教師積極參加各級(jí)各類(lèi)技能比賽，能與更多專(zhuān)業(yè)人士同臺(tái)競(jìng)技，勢(shì)必能對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)水平有更清楚的認(rèn)識(shí)，有助于審視自我，查漏補(bǔ)缺，更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。另外輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽，也有助于幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，使他們更好地認(rèn)知自己的專(zhuān)業(yè)，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。這對(duì)我們開(kāi)展理論和實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將大有裨益。
以上就是我對(duì)中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中如何從教師自身努力組建有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所得的幾點(diǎn)思考，我認(rèn)為作為一名中職教師只有從學(xué)生和自身兩方面著手，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的育人目的，使我們的學(xué)生早日成才。
