寬容是一種智慧、一種美德、一種修養(yǎng)，又是一種教育方式。作為一名教師，用寬容的胸懷對待學生，既維護了學生的自尊心，給學生留有了改錯的機會，又能體現(xiàn)教師寬容的心態(tài)，進而贏得學生的信任和擁戴。

教師在教學與生活中，應施展寬容的心懷教育學生，讓學生有一顆寬容對人，對事的心，讓他們在寬容中學習成長，從而達到素質(zhì)教育的目的，促進學生發(fā)展成才。

理解、尊重和信任學生是寬容的基礎。教師施展寬容之心對待學生的過錯，實際上是師生之間信任的溝通，有了這種信任，相信學生也會努力改正自己的過錯，從而提高自身的素質(zhì)。由此寬容的魅力就會顯現(xiàn)，教師也就無須費多大的口舌和周折，只以人格力量就可以達到教育的目的。如女學生高某，七年級時遲到曠課是常事，調(diào)皮搗蛋全校有名，老師拿她簡直是沒辦法。八年級時分到我班，因為我早已聞其“大名”，所以開學之初我就找她談話，了解一下她的思想和家庭情況，并約定：“第一，我倆之間建立思想交流通訊簿，定期交流思想，要真誠、實事求是；第二，我對你的每一種錯誤原諒3次，如出現(xiàn)第4次則寫出3 000字的說明書；第三，我絕不揭你過去之短，并絕不當眾批評你?！彼牶篌@訝地說：“老師，真的嗎？不過這好像不僅是對我的，還是對你的吧？”我說：“對呀，是咱倆要共同遵守的?！贝撕笸ㄓ嵅揪统闪宋遗c她之間交流思想的最好工具，也成了我?guī)椭恼e誤的最好陣地。我的提醒、暗示、建議，她都十分注意，同一錯誤包括遲到曠課也從沒出現(xiàn)過第3次。半年后，該生從思想到日常行為都有了根本性的轉(zhuǎn)變。她曾對其母親說：“以前的老師只知道責怪、批評?，F(xiàn)在我們老師如此寬容大度，所以每當我犯錯誤時，我都感到對他有深深的愧疚。我一定要好好遵守紀律、努力學習，否則我真是對不起他！”

教學中對學生的過錯無原則地袒護那不是寬容，教師要施展寬容的胸懷去感化學生，但正所謂“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞”，寬容不等于放縱，學生犯任何錯誤都要讓他真正知道自己錯在哪里，以后應該怎樣做，千萬不要對他的錯誤一味地包容，那樣的結(jié)果是很可怕的，也就是我們常說的愛也是講原則的。

正所謂“親其師，才能信其道”。施展寬容的優(yōu)點就在于它可以使學生對你產(chǎn)生親近感，覺得你可以信賴，愿意和你交流，這不正是管理班級所達到的最高境界嗎？所以教師要把握好施展寬容與縱容的尺度，才能使我們的教育揚起理想的風帆，促進學生發(fā)展成才。