摘 要：家訪是溝通學(xué)校與家庭的紐帶，是增進教師和家長感情的橋梁。教師家訪具有促進家校合作的重要作用，利于教學(xué)管理工作的實際，只有選擇最佳時機家訪和采取不同家訪策略，才能提高家訪工作的有效性，才能促進孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：家訪；訪談策略；成長

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。作為溝通學(xué)校與家庭信息的紐帶，家訪密切了教師和家長的聯(lián)系，是一座增進教師和家長感情的橋梁。本文將從分析家訪遭遇尷尬的原因著手，從選擇最佳時機家訪和采取不同家訪策略等幾方面，探求家訪工作的有效性。

一、家訪遭遇尬尷的原因

家訪遭遇尷尬的原因很多，針對本班學(xué)生實際情況，主要歸納為以下三類：一是時間原因?，F(xiàn)在家長的工作負擔較重，一般都是父母雙方均有工作崗位，有的甚至要夜間加班。所以，工作日期間教師家訪，容易遭遇時間湊不到一起的尷尬。雙休日很多家長又要帶著孩子出門，參加各種特長班或興趣班。所以無論是周末還是工作時間，很難找到時間讓教師和家長聚在一起，聊聊孩子的情況。二是家庭原因。有一部分家長不希望教師去家里訪問，是出于對自己隱私的一種保護：有一些家庭比較富裕，他們不愿意露富；有一些家庭相對比較貧窮，他們也不愿意被教師看見；現(xiàn)在離異家庭越來越多，一部分單親家庭也不愿意教師發(fā)現(xiàn)這一狀況。三是地域原因。過去學(xué)生居住的地方相對集中，教師一次可以去班級好幾名學(xué)生家中家訪?，F(xiàn)在由于學(xué)校集中，各鎮(zhèn)只有一所中心學(xué)校，學(xué)生居住很分散，加上一名教師帶一百名左右學(xué)生，要做到全面家訪，是很困難的。

二、家訪的最佳時機

家訪既要有預(yù)訂計劃，也要有臨時變化計劃，一定要把握好時機。選擇好最佳時機家訪，才能實現(xiàn)家訪的目的。我一般會在以下三個時間進行家訪：一是開學(xué)初。學(xué)期初是學(xué)生學(xué)習(xí)興致最高漲的時候，教師選擇這個時候進行家訪，往往可以起到事半功倍的效果。教師還可以了解學(xué)生假期里學(xué)習(xí)的基本情況和該學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，也可以和家長交流對孩子的期望和教育方式，做到因材施教。二是學(xué)生取得進步或獲得表揚時。和很多教師不同，我更傾向于選擇學(xué)生取得進步時家訪，而不是在學(xué)生犯錯或成績退步的時候。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！痹趯W(xué)生取得進步時家訪，一方面可以向?qū)W生和家長表示祝賀，另一方面，可以和家長一起幫助學(xué)生制定下一階段的目標，并鼓勵其再接再厲。三是學(xué)生出現(xiàn)偶發(fā)事件時。一旦出現(xiàn)孩子不到校，再聯(lián)系不上家長的情況下，應(yīng)該直接去家訪以了解學(xué)生的動向；如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)異?；蛘叱霈F(xiàn)不良苗頭的時候，也應(yīng)該及時進行家訪，和家長進行溝通，幫助學(xué)生及時糾正；當學(xué)生生病或者家中遇到困難時，更應(yīng)該盡早出現(xiàn)在學(xué)生身邊。一個關(guān)愛的眼神，一句親切的問候，一定能起到語言所不能企及的效果。

三、不同家庭的不同家訪策略

因為文化程度、職業(yè)特點和性格脾氣等都各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型，教師在家訪的時候需要有的放矢，做到對不同家庭，使用不同訪談策略。根據(jù)本地學(xué)生家長的情況，我大致概括為以下四種。

（1）理性型家長。這類家長有一定的文化程度，在教育孩子上有自己的認識。在家庭教育方面，這類家長對待孩子比較開明、平等，愿意傾聽孩子的想法和要求。

對于這類家長，教師在家訪的時候，可以抱著交流和探討的態(tài)度，和家長進行溝通。認真傾聽他們的合理建議，充分肯定和采納他們的合理建議。教師不要擺出說教的架勢，以一種平等的態(tài)度和這類家長交往，和學(xué)生家長一起同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。

（2）溺愛型家長。在這類家長眼里，他們的孩子都是可愛的，即使犯錯誤，他們也認為沒什么大不了的，甚至有時候還要幫著孩子隱瞞、包庇，也更容易聽信孩子的一面之詞。

對于這類家長，交談時，應(yīng)先挖掘?qū)W生的閃光點，肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后適時指出學(xué)生存在的不足，懇切提出溺愛對于孩子成長的危害。整個家訪過程中，教師要充分尊重學(xué)生家長，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納教師提出的意見。

（3）放任不管型家長。這類家長對孩子的要求較低，對孩子的學(xué)習(xí)極少過問，對教師的過程性反饋也不給予關(guān)注，更談不上配合教師的教學(xué)要求。

對于這類家長，家訪的關(guān)鍵點在于啟發(fā)和教育他們提高認識。教師在家訪時要多報喜、少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子是具有發(fā)展前途的，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，改變對孩子放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與到對孩子的教育活動。同時教師還要委婉地向家長提出放任不管孩子對孩子的影響，增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

（4）簡單粗暴型家長。這類家長在教育孩子上，信奉一個“嚴”字，孩子稍稍違背自己意愿，輕則訓(xùn)斥，重則拳腳相加，和孩子的關(guān)系也因此變得緊張。

對于這類家長，教師要特別注意方式方法，不要造成“教師結(jié)束家訪，孩子在家就因此遭殃”的結(jié)果。一旦此類情況出現(xiàn)，非但不能起到家訪的效果，更容易引起學(xué)生的逆反心理，對今后教師在校開展教學(xué)都非常不利。所以，教師在面對這類家長時，應(yīng)該先肯定家長為孩子著想的出發(fā)點，也要適時指出家庭教育過于嚴厲對孩子帶來的負面影響，并向家長介紹一些科學(xué)的教育方法，鼓勵家長多和孩子溝通交流。

總之，要達到家訪的預(yù)期效果，做到真實有效，教師必須做好家訪前工作，把握最佳時機。尊重家長和學(xué)生，把家長和學(xué)生作為與自己平等的個體親切地交談，并針對不同家庭采取合適的家訪策略。只有這樣，才能使家訪真正架起學(xué)校教育和家庭教育溝通的橋梁，才能讓孩子沿著正確的軌道健康成長。

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