《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”還指出：“要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！币虼?，我們應(yīng)該樹(shù)立大教育觀、大教育資源觀，讓幼兒教育跨越幼兒園的圍墻，讓孩子們能夠更多地看到、聽(tīng)到、接觸到“外面精彩的世界”。

在自然中，在社會(huì)中，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的。凡是有助于促進(jìn)幼兒主動(dòng)和諧發(fā)展的教育資源都應(yīng)該得到開(kāi)發(fā)和利用。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多，包括廣泛的自然資源、豐富的社區(qū)資源、家庭資源等各種園外教育資源。下面我只從社區(qū)資源方面來(lái)講些經(jīng)驗(yàn)和做法，望與大家共同探討幼兒園對(duì)社區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題。

社區(qū)是幼兒生活、成長(zhǎng)的地方，是幼兒教育不可缺少的資源。社區(qū)的各種物資和文化資源是幼兒生活學(xué)習(xí)的活教材，往往可以成為幼兒園主題活動(dòng)的重要來(lái)源，成為幼兒對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行深入探究的鮮活的憑證。對(duì)社區(qū)豐富資源的積極開(kāi)發(fā)與充分利用，不僅可以開(kāi)闊孩子們的視野，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)幼兒園資源的單一和不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)孩子們關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注自己周圍生活的情感和意識(shí)。孩子們?cè)诹私馍鐣?huì)生活的過(guò)程中得以自然而然、輕松愉快地融入社會(huì)，并從中體驗(yàn)到一種被社會(huì)接納、重視的感覺(jué)，形成對(duì)社區(qū)的良好情感。我園通過(guò)對(duì)《家園共育策略》的研究，采取了豐富多樣的方式和途徑，開(kāi)發(fā)利用有價(jià)值的社區(qū)資源。

一、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，了解各行各業(yè)為社會(huì)服務(wù)的情形

我們根據(jù)教育活動(dòng)的需要，邀請(qǐng)了社區(qū)內(nèi)各行各業(yè)的工作者來(lái)園介紹自己的工作。有開(kāi)發(fā)區(qū)的經(jīng)理介紹不銹鋼產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程；有環(huán)保局的檢測(cè)員用實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方式介紹如何檢測(cè)污水的過(guò)程；有照相館的攝影師介紹攝影藝術(shù)的過(guò)程及要點(diǎn)。我們還走出園去參觀郵政局，實(shí)踐寄信的過(guò)程；去消防隊(duì)參觀消防高科技器材，模擬救災(zāi)演習(xí)；去超市幫媽媽挑“三八婦女節(jié)”的禮物，體會(huì)獨(dú)立購(gòu)物的樂(lè)趣和規(guī)則。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)中的人和事，了解各種職業(yè)的責(zé)任、價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

二、觀看小學(xué)校園，進(jìn)行幼小銜接，啟迪幼兒向往學(xué)習(xí)的情感

每年大班畢業(yè)前夕，我們都要帶幼兒參觀附近的小學(xué)。如一起進(jìn)行周一的升旗儀式；參加他們的少先隊(duì)主題活動(dòng)；與小學(xué)生同坐一起聆聽(tīng)小學(xué)教師深情并茂的講解；欣賞他們多姿多彩的興趣小組活動(dòng)；看他們進(jìn)行童話劇排練、讀書(shū)沙龍聚會(huì)、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)、拼音整體音節(jié)朗讀賽、競(jìng)選班干部及中隊(duì)委、“小鬼當(dāng)家”冷餐會(huì)等班隊(duì)活動(dòng)。請(qǐng)小學(xué)生示范整理書(shū)包、示范使用學(xué)習(xí)工具、示范上課的坐姿和舉手發(fā)言的習(xí)慣。這些活動(dòng)都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒向往小學(xué)生活的情感，消除了對(duì)小學(xué)生角色的陌生感。他們對(duì)少先隊(duì)的崇拜、向往，對(duì)小學(xué)教師的敬服，對(duì)小學(xué)生的羨慕，使他們油然而生強(qiáng)烈的上小學(xué)的愿望，這就自然地完成了幼小銜接工作。

三、送愛(ài)心、表真情，利用特殊社區(qū)機(jī)構(gòu)，增進(jìn)德育教育

每年的“敬老節(jié)”我們都要到所在社區(qū)的福利院帶上自制的禮物，去看望那里的老人，給他們集體過(guò)生日，用稚嫩的童音和優(yōu)美的舞蹈，給老人們帶去歡樂(lè)和欣慰?；顒?dòng)使孩子們懂得了尊敬老人、孝敬老人是我們的社會(huì)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到崇尚孝道是我們中華民族的傳統(tǒng)。 我們還去聾啞學(xué)校、殘疾人學(xué)校、弱智學(xué)校聯(lián)歡，去體驗(yàn)他們的生活，培養(yǎng)幼兒同情弱者，幫助弱者，尊重他人的人道主義情感，讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)挫折堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，同時(shí)好好珍惜自己幸福的生活，保護(hù)好自己的身體。

四、了解家鄉(xiāng)特色，感受本土文化的獨(dú)特氣息和價(jià)值

每一個(gè)地區(qū)幾乎都會(huì)存留著珍貴的歷史遺跡和獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。比如，我們東社鎮(zhèn)的忠孝園；國(guó)家級(jí)乒乓球訓(xùn)練基地；“藍(lán)印花布”民間藝術(shù)；《西亭脆餅》的吃文化及全國(guó)最大的床上用品、繡品生產(chǎn)批發(fā)基地“中國(guó)家紡城”……這些都是我們通州的象征、特色或標(biāo)志，也是我們家鄉(xiāng)的驕傲。我們組織孩子去實(shí)地參觀、聆聽(tīng)、欣賞、品嘗、考察、學(xué)習(xí)。這不僅是讓他們繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更能讓孩子們感受到改革開(kāi)放給我們帶來(lái)的機(jī)遇和創(chuàng)業(yè)的契機(jī)。尤其隨著高科技的介入，傳統(tǒng)的產(chǎn)品也在日益地求創(chuàng)新、求發(fā)展，這對(duì)孩子的發(fā)展也是一個(gè)很好的借鑒和啟迪。孩子心里從小就播下了建設(shè)家鄉(xiāng)、富裕家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)、沿承家鄉(xiāng)特色文化的種子。

五、倡導(dǎo)親子活動(dòng)，家園共育，延伸幼兒園教育

我們通過(guò)各種途徑、方式積極開(kāi)展親子特色活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家園進(jìn)一步配合，達(dá)到“1┼1大于2”的功效。如“親子家庭藝術(shù)交流會(huì)”展露了每個(gè)家庭成員的藝術(shù)才華；“親子家庭游戲比賽”使孩子體會(huì)到了家庭的溫馨，挖掘了家長(zhǎng)的資源，樹(shù)立了幼兒大膽表現(xiàn)的自信心。我們還組織親子家園活動(dòng)，如“長(zhǎng)江邊親子野營(yíng)活動(dòng)”“南通文峰公園親子一日游”“大班迎新年親子冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”。家長(zhǎng)與孩子一起活動(dòng)，別有一番情趣，也使家長(zhǎng)們的各種專業(yè)特長(zhǎng)成為幼兒園共同的寶貴資源，實(shí)現(xiàn)了家、園、社區(qū)的教育一體化。