筆者畢業(yè)后在一所村小任教，村小的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是人數(shù)少，每個(gè)班的學(xué)生僅有十幾二十幾個(gè)。所以怎樣上好小班化的音樂(lè)課對(duì)于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。傳統(tǒng)的大班教育形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)情況，那就是短短的四十分鐘的課程只是教師一味的講課，無(wú)暇顧及到每個(gè)學(xué)生的感受，這就與新課標(biāo)提出的“以人為本”理念相背離。而小班化教學(xué)就可以讓教師在上課時(shí)有時(shí)間顧及到每個(gè)學(xué)生，這就有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，有利于通過(guò)個(gè)別化教育，做到以人為本，滿足每個(gè)學(xué)生的需求，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)他們的潛力及創(chuàng)造力。那么怎么樣更好地進(jìn)行小班化教學(xué)呢？

一、深挖課本教材，讓知識(shí)面顧及每個(gè)學(xué)生

小學(xué)教材內(nèi)容豐富、題材多樣，如何讓學(xué)生自由、快樂(lè)地徜徉于這五彩繽紛的音樂(lè)世界中，并學(xué)得知識(shí)、陶冶情操，需要教師正確、合理的引導(dǎo)。因?yàn)樾睦怼⑿愿竦炔町愋缘挠绊?，有的學(xué)生偏愛(ài)歌唱、有的學(xué)生偏愛(ài)于音樂(lè)欣賞課，所以教師科學(xué)地選擇、組合、運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在寬松、和諧的課堂中樂(lè)學(xué)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高課堂的教學(xué)效率。另外，我在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多游戲，比如卡片游戲、小火車鉆山洞的游戲，也經(jīng)常會(huì)按照教材的安排編一些小故事貫穿在整個(gè)課堂之中，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量使他們集中注意力，從而讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中接受新知識(shí)。例如，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)將歌曲中的難點(diǎn)講述成一個(gè)需要小朋友幫忙解決的問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)幫一幫遇到問(wèn)題的童話主人公，學(xué)生積極性都很高。

二、情景教學(xué)的融入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

所謂情景教學(xué)就是讓教師根據(jù)課本內(nèi)容描繪出上課情景，讓學(xué)生走進(jìn)課堂就有一種身臨其境的感覺(jué)。對(duì)于低年級(jí)的音樂(lè)課，教師也不要太拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂、走入自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。例如，在教學(xué)《郊游》一課時(shí)，我就帶著學(xué)生走出教室，到外面去看看藍(lán)天白云、青草綠樹(shù)，還有農(nóng)村的莊稼，去聆聽(tīng)水聲潺潺、鳥(niǎo)兒歌唱，這些大自然演奏出的美妙樂(lè)曲真真正正地讓學(xué)生感受到了郊游的快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，感受到了音樂(lè)的存在和生活的美好。我們邊走邊唱，學(xué)生們的喜悅之IHE2WJxPjaiQOW2wdi3W2w==情溢于言表。

在課堂教學(xué)中我們可以用圖畫(huà)、錄音、想象等再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教唱練習(xí)：

1 1 5 5 | 6 6 5 — | 4 4 3 3 | 2 2 1 — |···

一 閃 一 閃，亮 晶 晶， 滿 天 都 是 小 星 星。

剛開(kāi)始唱的時(shí)候，學(xué)生唱得干巴巴的，聲音很大，都是扯著嗓子喊的，沒(méi)有一點(diǎn)感情色彩。但是當(dāng)我要求學(xué)生閉眼去想象這樣一幅畫(huà)面：深夜，漆黑的夜空中掛著圓圓的月亮，星寶寶們都出來(lái)玩了，它們高興地眨著眼睛，看著上了一天學(xué)的孩子們都睡著了，它們不忍心去吵到熟睡中的孩子們，因?yàn)槊魈煲辉缢麄冞€得早起去上學(xué)呢！然后問(wèn)學(xué)生：“如果你是星寶寶的話，應(yīng)該怎樣去演唱這首歌呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“輕輕地。”在教師的語(yǔ)言啟發(fā)下，學(xué)生練唱的聲音一下子就輕了下來(lái)，課堂也安靜很多。因?yàn)槿藬?shù)少，所以我采用輪唱的方式練聲，這樣，每個(gè)孩子的發(fā)音我都可以及時(shí)糾正?？梢?jiàn)通過(guò)情景教學(xué)的融入，更容易調(diào)動(dòng)小班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突顯學(xué)生的主體地位。

三、多媒體教學(xué)的加入，豐富課堂教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不僅能夠有效地把原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)的圖像表示出來(lái)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在音樂(lè)課中，多媒體教學(xué)的加入更是一種非常好的教學(xué)形式，它可以通過(guò)圖片、畫(huà)面、視頻等多角度、多層面的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中單純以聲音作為媒介的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿情趣的，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以使課堂教學(xué)形式變得多樣化，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、學(xué)科間的整合，讓音樂(lè)滲透到各科教學(xué)中

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立的。在我們的教學(xué)過(guò)程中常常與其他學(xué)科如語(yǔ)文、思品、歷史、地理等學(xué)科結(jié)合在一起，這不僅讓我們的音樂(lè)課更加的豐富多彩，而且也可以降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的難度。例如，我們?cè)诮虒W(xué)一些具有思想教育方面的歌曲，如《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》等歌曲時(shí)，可以與思品課程進(jìn)行學(xué)科間的綜合，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。而在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》《長(zhǎng)成一座山》時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校的特色教育——國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》中的“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽(tīng)；父母責(zé)，須順承”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)孝順父母是中國(guó)五千年文化傳承下來(lái)的美好品德。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在蕩滌著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從中獲得真善美的體驗(yàn)和教育。特別是在小班化教學(xué)的形勢(shì)下，我們?cè)谡n堂上有充分的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的情感?？傊?，小班化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)顯著，所以我們要利用小班化的優(yōu)勢(shì)多探索、多總結(jié)，讓小班化的音樂(lè)教學(xué)越走越遠(yuǎn)，越辦越好。