新課標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立自信心”放在首位。因此在小學(xué)階段，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立足夠的信心。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)要求的任務(wù)，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、趣味導(dǎo)課，誘發(fā)興趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”上課也是一樣。著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！毙抡n導(dǎo)入的方式五花八門(mén)、精彩紛呈，如歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、談話方式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等等。教師在教學(xué)新課之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)自己任教學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合不同課文的重難點(diǎn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)和選取符合該課內(nèi)容的導(dǎo)入方式。例如，在教學(xué)外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第二冊(cè)第二模塊《Zoo》第一單元《They’re monkeys. 》第一課時(shí)時(shí)，由于多媒體有集“聲、光、影、像”于一身，并能將抽象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)為栩栩如生、形象逼真的畫(huà)面，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與其具體的形象結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)，所以本課選用多媒體導(dǎo)入法。一開(kāi)始上課，教師就播放一個(gè)動(dòng)物園的視頻件：在動(dòng)物園里，有許多動(dòng)物。天真活潑的孩子們蹦蹦跳跳，快快樂(lè)樂(lè)地和爸爸媽媽一起去看動(dòng)物?？赐暌曨l后，學(xué)生已被畫(huà)面里的動(dòng)物吸引住了，并不知不覺(jué)、身臨其境地進(jìn)入動(dòng)物園觀看動(dòng)物了。此時(shí)，教師就趁熱打鐵問(wèn)：“同學(xué)們，在動(dòng)物園里，你們都看到了哪些動(dòng)物呀？那些動(dòng)物的特征與叫聲怎樣？”學(xué)生紛紛舉起手來(lái)?yè)尨?，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常濃郁。就這樣，前后所花時(shí)間不多，學(xué)生輕輕松松地進(jìn)入了新課，直接引起了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，導(dǎo)入的方式是多種的、形式是多樣的，但合理、巧妙的引入，也就成為英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增添興趣

課堂是教與學(xué)的主要陣地。新課標(biāo)下的英語(yǔ)課堂是一個(gè)具有生命力的課堂。在課堂教學(xué)中，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一種親密、民主、和諧的師生交流渠道。而新教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂蓪W(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)所，如“小賣(mài)部”“食品店”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”“動(dòng)物園”“水果店”等，讓學(xué)生們自由地施展個(gè)性，體驗(yàn)到快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在講授三年級(jí)下冊(cè)第四模塊《food》時(shí)，課前先布置學(xué)生收集各種現(xiàn)成的、方便帶的食品拿來(lái)教室，使整個(gè)課堂變成五彩繽紛的食品店。接著，教師扮演服務(wù)員，讓學(xué)生扮演小顧客購(gòu)買(mǎi)自己心愛(ài)的食品。由老師問(wèn)：“What food do you like？”，學(xué)生要用前一模塊所學(xué)過(guò)的句型回答：“I like...”；然后再引出本課的重點(diǎn)句型，問(wèn)：“Do you like...”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes，I do. / No，I don’t.”如答對(duì)了，就可以拿到自己想要的東西。充分練習(xí)之后，把全班學(xué)生分成小組進(jìn)行分角色扮演，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、相互交流、充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間的平臺(tái)。此時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，你一問(wèn)我一答，整個(gè)課堂變成了“群言堂”。這樣，學(xué)生在有趣而輕松的氣氛中已經(jīng)是學(xué)在其中、樂(lè)在其中、用在其中了。可見(jiàn)，情景創(chuàng)設(shè)得巧，教與學(xué)都能和諧地達(dá)到最佳的效果。

三、賞識(shí)激勵(lì)，提高興趣

俗話說(shuō)：“親其師信其道?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師有直接聯(lián)系。因此，教師要把學(xué)生當(dāng)作是與自己人格平等的朋友和教育教學(xué)的合作者，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，一視同仁；要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，都給予充分的肯定。在課堂教學(xué)中，用語(yǔ)言激勵(lì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是最常用的方法，由于每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，因此在利用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。例如，課堂提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，盡量不批評(píng)他們，而是輕輕地摸著他們的頭說(shuō)：“Don’t worry./Never mind. /I think you can do it./Please think it over./Don’t give up it.”等語(yǔ)言。這樣，學(xué)生馬上會(huì)感到教師真誠(chéng)的話語(yǔ)和貼心的關(guān)懷。當(dāng)他們回答正確時(shí)，教師一定要不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，而是充滿自豪地蹺起大拇指大聲地贊美他們，哪怕是一句：You are right！ （表現(xiàn)一般的學(xué)生）； You are very good ！ Well done（表現(xiàn)較好的學(xué)生）；Wonderful！You are excellent?。ū憩F(xiàn)出色的學(xué)生） and so on，并給予“小紅花”“小紅星”的獎(jiǎng)勵(lì)等等，都有意想不到的效果。因此正確的鼓勵(lì)猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能使學(xué)生品嘗到成功的滋味，體驗(yàn)到被重視的快樂(lè)，能有力地激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，小學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好該學(xué)科的重要前提。在平常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，探索更多符合實(shí)際的方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)愈加濃厚。