如何轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力是不少教師關(guān)注的焦點，也是教學(xué)實踐中的難點。筆者嘗試通過運用導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、“以生為本”制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案的作用是通過適量、精當(dāng)?shù)那爸眯詫W(xué)習(xí)來有效提升課堂教學(xué)的起點，從而提高課堂教學(xué)的有效性。其目的是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【導(dǎo)學(xué)案1】（外研社《小學(xué)新標(biāo)準英語》教材三年級起始），（下同）， 用“我能”“我會”等語言讓學(xué)生知曉本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五年級第5冊 Module7 Unit 2 They can’t walk.

※我能做到：

1.會認、會讀下面3個單詞：sit， sit down， chick.

2.會用can / can’t談?wù)撃芰Α?/p>

3.能大聲、流利地朗讀課文，大膽、自信地說英語。

4.以后遇到有困難的人我也愿意幫助他們。

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)小學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的“線路圖”。導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)以第一人稱的方式表述，能給學(xué)生一種心理暗示：這是“我”要做的事情，是“我”通過努力能完成的任務(wù)，從而幫助學(xué)生樹立自學(xué)意識。

二、“以生為本”設(shè)定導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容

【導(dǎo)學(xué)案2】設(shè)定了聽錄音標(biāo)號、圖文對應(yīng)了解節(jié)日名稱、學(xué)讀節(jié)日名稱等導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

六年級第7冊 Module4 Unit 2 What’s your favourite festival ？

※ 課前預(yù)習(xí)：1. 聽課文錄音，根據(jù)課文內(nèi)容給圖片標(biāo)序號。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.選擇正確的節(jié)日名稱，填到相應(yīng)的橫線上。

Lantern Festival Spring FesFl8Ck2G4lN+ywwS7EmVSX4Xl4f9Osc5X+B2yfXnL+1g=tival

Dragon Boat Festival Mid-Autumn Day

3.讀熟上面的節(jié)日名稱。

導(dǎo)學(xué)案是把課堂學(xué)習(xí)的部分任務(wù)適當(dāng)前置，通過引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，以減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容過多會使學(xué)生耗費過多時間進行預(yù)習(xí)，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；太少則達不到預(yù)習(xí)效果；內(nèi)容太難會使學(xué)生力所不及，難以體驗成功；太容易則失去了挑戰(zhàn)性。

三、“以生為本”設(shè)計導(dǎo)學(xué)案任務(wù)

例如在【導(dǎo)學(xué)案2】中，由于導(dǎo)學(xué)案中已經(jīng)給出了明確的任務(wù)和要求，學(xué)生只要按照“聽音標(biāo)號——圖文對應(yīng)——朗讀單詞”的步驟去做，就能達到最基本的預(yù)習(xí)目的。這樣，學(xué)生不僅知道要做什么，怎么做，而且完成任務(wù)的路徑簡便、容易操作，就不會對課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)感到茫然、畏懼，并能從中體會到自主學(xué)習(xí)的成就感。

四、“以生為本”滲透學(xué)習(xí)方法

例如【導(dǎo)學(xué)案4】，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時使用“劃關(guān)鍵詞法”和“標(biāo)注法”。

六年級第7冊 Module 3 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.

※ 課前預(yù)習(xí)

3.聽課文錄音并跟讀課文三遍，想一想：

What’s Simon’s hobby？

溫馨提示：請在課文中劃出相關(guān)信息，把有疑問的地方標(biāo)注出來。

【導(dǎo)學(xué)案5】引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時使用“歸納總結(jié)法”。

六年級第8冊 Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.

※ 課前預(yù)習(xí)

1.聽錄音，朗讀本課新單詞。

flew， became，spent，hour， son，proud， pilot

2.怎樣巧記上面的單詞？我有妙招：

導(dǎo)學(xué)案中還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生借助各種資源輔助學(xué)習(xí)，如通過工具書、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料、搜集信息；或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)語言規(guī)律；或通過開放性的問題啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑等。

人們常說：“授之以魚不如授之以漁。”的確，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能真正形成自主學(xué)習(xí)的能力。但授之以“漁”并不是一蹴而就的事情，只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，才能使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要把對學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為重要的構(gòu)成元素。

目前在小學(xué)英語教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用還沒有成熟的先例可循，為此筆者在查閱資料、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上與教研團隊的老師們一起開展了一年多的行動研究，從中感受到了“以研究的態(tài)度去工作，以學(xué)習(xí)的態(tài)度去生活”的充實，也體驗到了風(fēng)雨過后見彩虹的喜悅。一年多的研究與實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一天天成長，教師也在迎接挑戰(zhàn)、破解困惑、跋涉登攀中實現(xiàn)著專業(yè)的成長。我們堅信，只要秉持信念，以生為本繼續(xù)深入扎實地開展教學(xué)研究，必定能夠?qū)崿F(xiàn)“師生生命成長”的美好愿望。

（責(zé)編 張亞莎）