培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是擺在每一位教師面前的一個重要課題，我們教師觀念不更新或更新得不徹底，將直接影響著學生的創(chuàng)新能力提高的水平。因此教師在認識上很有必要正確理解創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，讓這種能力的培養(yǎng)根植于數(shù)學課堂教學這塊沃土上。

一、喚起學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。數(shù)學課堂教學中，首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，是喚起學生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎?！昂闷妗笔莾和奶煨?，他們經(jīng)常提一些奇怪的問題，這正是學生想主動參與的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新的潛在能力，更是創(chuàng)新意識的萌芽。教師要善于創(chuàng)設適當?shù)那榫?，激起兒童的好奇心，進而鼓勵學生多問、好問。

1.課堂導入，培養(yǎng)“好奇”

好的開端，意味著成功的一半。教學中教師要依據(jù)教材的內(nèi)容特點，在新的知識的連接點上設計問題情境。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能從實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中，就可以吸引學生，從而激發(fā)學生學習的動機和好奇心，使學生積極參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

2.探究新知，激勵“好問”

學生能提問題，說明他們善于發(fā)現(xiàn)問題，懂得思考問題，有了問題，就會去想辦法解決問題，就會在解決問題的過程中發(fā)揮自身的能力。因而教師在教學中應激勵學生多問。如教學“圓柱體的表面積”時，把圍成圓柱的厚紙片沿著一條高剪開，得到圓柱體側面展開圖是長方形，從而得出圓柱體的表面積的計算方法。教師此時可以追問：“還有別的辦法嗎？”這時一個學生提出：“如果是沿著斜線剪呢？”教師肯定他的想法，并要求學生按照他的想法動手操作實驗，結果剪開后得到了平行四邊形，而平行四邊形也可以轉化成長方形。這樣教師一語鼓勵，學生生出一問，并通過實驗解答了自己的問題，學生自然對知識的認識得到了提高，思維也得到了開發(fā)。

二、創(chuàng)設情境，引導學生進行數(shù)學的再創(chuàng)造活動

任何數(shù)學學習活動必須建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師要善于創(chuàng)設情境，幫助學生積極調(diào)動已有生活經(jīng)驗，從而激發(fā)個性化思維，落實主體性地位。例如，教學“通分”時，為了讓學生比較34與56的大小，教師可事先不作暗示，放手讓學生自主思考探索。學生的思考策略趨于多樣化而富有個性：（1）化成小數(shù)比較；（2）用折紙比較；（3）化成同分母的分數(shù)比較；（4）化成同分子的分數(shù)比較；（5）借助1進行比較；等等。在此基礎上再引導學生交流、比較、小結，學生在自己的探究中形成的個性經(jīng)驗就能在交流中提升，進而學會創(chuàng)造。

三、提煉生活問題，鍛煉實踐能力

“數(shù)學知識從生活中來，用到生活中去”，這是我們培養(yǎng)學生的出發(fā)點和落腳點，“生活”就是培養(yǎng)學生能力的“實驗田”。因此，教學中教師要找準現(xiàn)實生活的切入點，錘煉學生的實踐能力。例如學了長方形的面積之后，可以安排這樣一道題：要給房間里的兩扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高1.8米，寬1.3米，至少需要買多少平方米的布？根據(jù)實際生活，我們還要考慮哪些問題？學生會很快解答出來：1.8×1.3=2.34（平方米）。學生可能會想到：實際應比計算的多買一些，這樣才能遮住陽光；為了便于拉開和關閉，需要把窗簾做成兩幅，而兩幅之間要重疊一定的寬度，所以要多買一些；市場上賣的寬度和窗戶的寬度不一樣，要根據(jù)布的實際情況來計算……這樣，一道生活實踐的題目，使學生學了數(shù)學，用了數(shù)學，又創(chuàng)造性地發(fā)展了數(shù)學，真正體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。

四、體驗創(chuàng)新快樂，使學生愛創(chuàng)造

蘇霍姆林斯基說：“兒童學習愿望的源泉是一思維智力的感受和情感色彩，兒童的思維同他的感受和情感是分不開的。教學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤?！蔽覐臑?，創(chuàng)新能力要有一定的知識和智慧作基礎，但不可低估情感對知識學習的作用。因此，教師在課堂教學中，要常常設計恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。

總之，教師要以創(chuàng)造性的教學喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，改變以往固定的教學模式，更新知識，更新觀念，為學生創(chuàng)新能力的提高注入一劑強心劑。