著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神的生活?！币驗橹挥羞@樣的課堂上，師生才能是全身心地投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。我們可以借助動感十足的多媒體，依靠絢麗多彩的情境創(chuàng)設(shè)，將學生引入到妙趣橫生的數(shù)學世界，撥動學生思維的心弦，燃起學生興趣的火花，激勵學生探索的欲望，讓學生享受數(shù)學帶來的快樂。

一、運用多媒體，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)今的時代是信息化時代，屬于信息化大爆炸的年代，學生所接觸的各種信息不僅繁雜而且量大，學習興趣的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，是把已經(jīng)形成的、潛在的學習興趣充分調(diào)動起來。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學習興趣時，又能進一步加強已有的學習興趣。

多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學生以新穎的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教育實踐證明，學生對學習本身和學習科目有興趣，就可以激發(fā)其學習的積極性。要讓學生有濃厚的學習興趣，教師就要把教學過程組織得生動、有趣，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用，恰好可滿足這一需要。

例如在教學“0的認識”這一課時，多媒體屏幕首先播放一段動畫“0的自我介紹”：“小朋友們好，我是數(shù)學王國中的0，你們可別小瞧我哦！我神通廣大，無處不在?！闭n堂從一開始就吸引了一年級學生的注意力，這時我提問：“你們相信它嗎？”學生有著不同的想法，但卻無法舉出實例說服其他同學。隨著一段段生動活潑的動畫場景的出示，多媒體中漂亮的彩色氣球，鳥兒清脆的叫聲已經(jīng)完全把學生帶入了他們喜歡的大自然中，他們聚精會神地看著，專心地思考著，積極地回答我提出的問題。課堂中師生互動、生生互動非常好，課堂氣氛也非?；钴S，學生在快樂中輕松地學完了新課內(nèi)容。借助多媒體教學不但符合學生的心理，而且還能點燃了他們對數(shù)學的熱愛之火。

二、創(chuàng)設(shè)樂學情境，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴；要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失??；要讓學生樹立“我能行”的自信心和學習興趣。

如教學“平面圖形的認識”一課時，我為學生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)：各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向?qū)W生走來。學生的注意力馬上被吸引到問題上來，“他們叫什么名字??？”通過對圖形的認識，學生很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境自然喚起了學生的求知欲望，點燃了學生智慧的火花。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學效率。

三、重視捕捉亮點資源，不斷激活學生思維

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學內(nèi)容，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。

如教學一年級“1～5的認識”這節(jié)課時，傳統(tǒng)的教學過程中，常借助書上的情境圖來講解，但它是靜止的，學生容易分神，課堂教學效果不是很理想。在采用多媒體的課堂里，我將情境圖“慶祝教師節(jié)”制成多媒體動畫課件，讓學生觀察以上畫面，并說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個。通過直觀、形象、生動的呈現(xiàn)，學生很快就能說出人和物各對應的數(shù)，并會認、會讀這五個數(shù)。

恰當正確地使用多媒體為數(shù)學這一思維的體操提供了一個嶄新的表演平臺，使數(shù)學課堂教學效率高、印象深、氛圍好、感受新。

四、讓師生在數(shù)學學習中體驗美、欣賞美、感受美

在數(shù)學教學中，充分揭示數(shù)學美，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。

如教學《角的認識》一課時，學生找出許多生活中的角，我也利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，因為有了角，我們的生活才能多姿多彩。學生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，最后請學生利用計算機制作出各種對稱圖形。這種審美活動能啟迪和推動學生的數(shù)學思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

在數(shù)學課堂上利用多媒體進行教學能使學生的心弦被撥動，讓學生在各種能夠調(diào)動思維積極性的情境中感受教學新生命，從而讓數(shù)學課堂更加絢麗多彩，煥發(fā)出新的生命！