閱讀是一種個性化的行為。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生能夠主動、積極地參與到閱讀教學(xué)活動中，以此來加深學(xué)生對課文的理解與體驗，享受閱讀的樂趣。那么，我們應(yīng)如何進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？在這里，筆者就結(jié)合自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗來談一談。

一、多感官參與，注重體驗性

小學(xué)語文是一門實踐性非常強的學(xué)科，因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的各種感官參與體驗，有更多的機會接觸閱讀材料，并在閱讀實踐中學(xué)習(xí)、掌握、運用語文規(guī)律。如教學(xué)《威尼斯的小艇》時，學(xué)生對外國風(fēng)光并不了解，閱讀時往往囫圇吞棗，如果教師只是泛講泛讀就不能激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，使最基本的語言、文字訓(xùn)練也無法落到實處。對此，教師可播放一些關(guān)于威尼斯的視頻或圖片，讓學(xué)生觀賞并說出自己的感受。大多數(shù)學(xué)生會被奇特別致的小艇、高大獨特的建筑物以及縱橫交錯的河流等牢牢吸引。那里的人們走親訪友、上學(xué)、上班等都離不開小艇，小艇是不可或缺的工具。視頻、圖片等呈現(xiàn)的都是比較直觀的形象，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為教學(xué)營造了良好的課堂教學(xué)氛圍。在學(xué)生自讀課文，并對課文思路有一定了解之后，教師還可讓學(xué)生談?wù)撟约焊信d趣的話題與內(nèi)容。如文中有這樣一句話：“有說不完的情趣。”為了讓學(xué)生體會到這種情趣，教師可在此播放視頻，并對課文進(jìn)行范讀，讓學(xué)生想象自己就坐在威尼斯的小艇上，進(jìn)入課文所描述的情境。教師還可組織學(xué)生交流，談?wù)勛约旱母惺?，充分理解課文。

二、多方法朗讀，注重語感

在小學(xué)語文閱讀中，教師應(yīng)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過閱讀活動體驗課文描述的情境。在朗讀訓(xùn)練中，教師不但要讓學(xué)生有練習(xí)的機會，還要嚴(yán)格要求，盡量不丟字、添字，不讀錯字、破句；要拓寬學(xué)生的參與面，盡量讓每個學(xué)生都參與到朗讀中來，避免形式主義；要注重重點段落，有感情地朗讀和背誦。如在朗讀《可愛的草塘》時，教師應(yīng)在學(xué)生完成初讀，對課文大意有一定的了解的基礎(chǔ)上，抓住重點段落有感情地朗讀，以感染學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀能力。如朗讀第五段時，教師可讓學(xué)生在讀的過程中找出重點字詞，并分析、體會這些字詞的作用。如“綠得鮮亮”“翻滾著”“歡笑著”“墨綠色”等詞和短語，很能突出草塘的美。對該段落進(jìn)行范讀，可有效地啟發(fā)學(xué)生想象，讀出課文的情感。在讀的過程中，教師還可提適當(dāng)?shù)膯栴}以啟發(fā)學(xué)生思考，如朗讀第十七段時，教師可提這樣的問題：（1）這條小河有什么特點？文中是怎樣描述的？（清澈）（2）課文是怎樣表現(xiàn)河水的清澈的？此外，教師還可通過范讀、指名讀、練讀等方式讓學(xué)生讀出河水的清澈。

三、多元化學(xué)法，注重探究性

在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)注重對學(xué)生多元化學(xué)法的教授，注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)詞語時應(yīng)結(jié)合上下文，通過對關(guān)鍵詞的理解來體會句意，只有學(xué)會了方法才能真正地掌握探究性學(xué)習(xí)。如《我的伯父魯迅先生》寫作者在讀《水滸傳》時用了“張冠李戴”和“囫圇吞棗”兩個詞，此時，教師可先讓學(xué)生閱讀，然后提問：“囫圇吞棗”的意思是什么？以此來引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的意思?！班駠魍虠棥钡谋玖x是在吃棗時不進(jìn)行咀嚼，直接將棗子吞進(jìn)肚子里，可用來比喻人在閱讀文章時不加以分析與理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就能找到課文中的原句，也能大概了解“囫圇吞棗”的意思。而“張冠李戴”的本義則是指將姓張的人的帽子戴到了姓李的人的頭上，可用來比喻弄錯了對象。在理解該詞語大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生在文中找出“張冠李戴”這個詞。此外，教師還可巧妙安排訓(xùn)練，提供學(xué)生更多的個性化探究學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過各種不同的方式正確、快速地理解課文，提高閱讀教學(xué)的效率。

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分，其對小學(xué)生語文能力的發(fā)展有很大的作用。作為教師，我們應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生的具體情況充分地結(jié)合起來，不斷地探索、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，以提高小學(xué)生的閱讀水平與能力，讓學(xué)生更快、更有效地理解課文，達(dá)到提高閱讀教學(xué)的效率與質(zhì)量的目的。