陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！弊稣嫒?，得從寫真作文開始。但是，虛飾、矯情成了今天作文的通病，原因是我們把作文的底子打歪了。要改變這種狀況，我認為應該在“真”字上下工夫。所謂“真”，就是寫出真情實感。語文課程標準要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。這是對寫作的要求，也是兒童作文的特征。那么，教師應當如何引導低年級學生說真言呢？

一、激發(fā)興趣，促使學生說真言

興趣能讓學生產生寫話的欲望，激發(fā)學生內心的情感，讓學生自覺自愿地握起筆桿，饒有趣味地抒寫心中的感受。低年級的學生喜歡聽，喜歡看，也喜歡玩。為此，教師要盡量為寫話創(chuàng)設情境。如寫《我喜歡的水果》時，我拿了一個大西瓜到課堂上，先指導學生觀察西瓜的形狀、顏色，再讓每位學生品嘗西瓜的味道。此時，全班學生個個興致勃勃，邊吃邊夸西瓜甜。我接著啟發(fā)學生：“吃完西瓜后，你們還有沒有想說的話？”學生說：“西瓜是圓圓的，外面的皮是綠綠的，里面的肉是紅紅的，吃一口甜到心。吃完西瓜，可別把瓜子扔掉，它可以……可以……”學生從看瓜到吃瓜，從種瓜到吃自己種的西瓜，體驗到了從未有過的樂趣。生動的情境，把學生引進真實的生活場景，學生覺得自己的心中有很多可說的話，自然而然地產生了寫話的熱情和興趣。興趣被激發(fā)了，在寫其他水果時，學生就能發(fā)揮想象，利用生活中所積累的常識，寫出“吃完了柚子，柚子皮可別扔掉，它可治療老年人的咳嗽和氣喘，還可治療凍瘡”等句子了?？梢?，投學生所好，激活學生的思維，把學生引到樂意寫話的路子上來，就能使他們把自己想說的話和感受源源不斷地挖出來。

二、保護童真，激勵學生說真言

葉圣陶說：“作文要寫出誠實的自己的話?！睆膶W生一開始練筆起，教師就要引導他們寫真人、真事、真情。哪怕他們對事物的判斷還不夠準確，對生活的認識還很膚淺，但這就是他們成長的印記。為了了解學生眼中的我和他們需要什么樣的老師，我布置了寫話《老師，我想對您說》。有的學生說：“老師，為什么平時上課你不能像上公開課那樣笑呢？我多么希望能經常看到你的笑容??！”有的學生說：“老師，其實你是一位很好的老師，但你的眼睛可不可以不要瞪得那么大?。恳驗槲铱戳擞悬c害怕?！笨吹竭@些發(fā)自幼小心靈的話，我認識到了自己的不足，也拉近了自己與學生之間的距離。之后，我向學生真誠地道出自己的心里話，并努力向學生心目中的完美老師的形象靠攏。

三、展現個性，倡導學生說真言

低段學生的寫話如果被約束太多，或者教師的指導太多，就會出現內容大同小異、語句干癟枯燥等問題。為了克服這些問題，教師要特別注重通過詞匯的積累、詞義的辨析，引導學生在平時建立豐富的詞庫，學會應用詞句的本領。如在寫《春天》一文時，學生大都抓住景物的變化來描寫春天的美好，抒發(fā)自己喜愛春天的情感。學生基本都會寫小草，但我發(fā)現學生們描寫得很生動，且寫法各異。如：“小草揉揉眼睛，伸了一個懶腰，站了起來?！薄靶〔莸哪X袋鉆出了地面?！薄靶〔輿_破泥土，冒出地面?！薄靶〔萃低档靥匠隽四X袋?！笨梢姡瑢W生在平時的學習中積累了大量的詞匯。我大力稱贊學生富有個性的想象，倡導學生寫自己的話，抒發(fā)自己獨特的感受。

俗語說：好孩子是夸出來的。學生剛開始練習寫話時，教師應該擁有一顆賞識的心，學會尋找學生寫話中好的地方，哪怕是一個詞、一個標點，對他們的寫話作業(yè)進行評價時也要盡量使用一些賞識性、激勵性的評語。如：“寫得真棒！你有一雙特別會觀察的眼睛?！薄翱戳四愕拿鑼?，一只活潑可愛的小白兔仿佛就在我的眼前了?！薄澳惆堰@個游戲寫得這么有趣，我也想加入你們的隊伍?！薄爸x謝你告訴我你心里的想法，只要你努力，你一定能成功?！边@樣抓住學生寫話的成功之處，進行生動、詳細的講解和高度的評價，能達到以評促寫的目的，使學生體驗到寫話的成就感。

四、放飛心靈，引導學生說真言

語文課程標準指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。”可見我們要給學生無限的想象空間，千萬不要扼殺了這些希望的種子。

1.抓文本空白點，續(xù)寫故事。教材中有的課文言雖盡而意未止，結尾留有想象的余地，教師可引導學生按照文章的思路合理地想象并續(xù)寫。如教學《雪地里的小畫家》時，教師可以讓學生寫一寫雪地里還有哪些“小畫家”在“作畫”。這樣，不僅模仿了課文的語言表達形式，而且延伸了課文的內容，有效地培養(yǎng)學生的想象力。

2.串詞想象，編寫故事。在教學中，有意識地給學生一些詞語，讓他們去編故事，這種形式不僅具有很大的想象空間，而且學生非常喜歡。如“小樹、繩子、一元錢”等詞語，看似風馬牛不相及，但是學生能通過聯想編寫出一個個有趣的故事，滿足自己好勝以及喜歡新鮮事物的心理。

3.自由表達，編寫童話。小學低段學生最喜歡童話，用童話來表達自己內心世界的想象和自己喜愛的事物，他們會感到很輕松。學生們用善良的童心來表達他們的愿望，對誠實、勤勞、勇敢和樂于助人的精神加以贊揚，對不良行為加以批評，這提高了他們的審美情趣，不失為一個進行想象寫話的好方法。

兒童的心靈是純潔的、透明的，兒童的作文連接著真實的生命。因此，教師要尊重學生的童言稚語，鼓勵學生“我口說我心”，表達真實的感受、獨特的情感。教師默默耕耘，學生辛勤努力，定能唱響充滿活力的旋律。