[教材分析]

《一個(gè)小村莊的故事》是人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，講的是山谷中原先有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，人們靠著鋒利的斧頭將一棵棵樹(shù)木砍下來(lái)，建造房子、制造工具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但由于過(guò)度砍伐，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力，終于在一場(chǎng)洪水中，小村莊被卷走了。這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。文中沒(méi)有一處譴責(zé)人們亂砍濫伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視、可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.理解小村莊消失的過(guò)程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

[教學(xué)難點(diǎn)]

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

山谷中，有這樣一個(gè)美麗的小村莊。（出示課件：一個(gè)美麗的小村莊）

師：這個(gè)小村莊及周?chē)沫h(huán)境怎樣？（指名回答）

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的？

1.自由讀，畫(huà)出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)。

2.學(xué)生畫(huà)出美麗的小村莊。

3.讀出小村莊的美麗。

【設(shè)計(jì)理念：課件的使用，可化抽象為具體，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件欣賞小村莊的美麗，談?wù)勛约簩?duì)小村莊的印象，再畫(huà)出自己認(rèn)為的美麗的小村莊，接著到文中找相關(guān)的句子，從直觀形象到文字表達(dá)，體現(xiàn)了從易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。可是最后卻消失了，什么都沒(méi)有了……（引出第5自然段）

（二）齊讀第5自然段

（出示課件：一片荒蕪的場(chǎng)景）

1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

（這時(shí)，學(xué)生們有的說(shuō)是被村民，有的說(shuō)是被斧頭……教師借此引出第2-4自然段）

3.相機(jī)請(qǐng)學(xué)生擦掉畫(huà)。

（三）學(xué)生默讀第2-4自然段。

思考：這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的？

師：把你讀懂的詞、句用“—”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“﹏”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

【設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。讀讀、畫(huà)畫(huà)、批注，讓學(xué)生有動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中品味到語(yǔ)文的快樂(lè)?！?/p>

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀，質(zhì)疑。

師：讀了這一段，你知道了什么？

師：你從哪些句子知道是村里人砍樹(shù)的？

出示句子：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（出示課件：斧頭砍樹(shù)變成一棟棟房子的畫(huà)面）

（2）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解用詞。

A.理解“誰(shuí)”。

B.理解“拎”。（換詞法比較）

C.理解“裸露”。（出示圖片對(duì)比理解）

D.面對(duì)這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣？該怎樣讀好課文？

（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段）

（3）句子訓(xùn)練。

課件出示：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（做家具），誰(shuí)家想（燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

（4）教師小結(jié)。（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）

【設(shè)計(jì)理念：句子練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和概括表述能力，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句，在讀中體驗(yàn)小村莊從美麗到消失的過(guò)程，了解了“裸露”的原因，達(dá)到了讀懂的目的。同時(shí)，進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

師：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后，他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？

（1）出示課件：裸露的土地。

（2）理解“不斷砍樹(shù)”。（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）

師：人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？

（3）理解“柴煙”。

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀完課文，你想到了什么？該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？在我們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？

【設(shè)計(jì)理念：根據(jù)美麗的小村莊被破壞的現(xiàn)狀，反復(fù)讓學(xué)生帶上自己的理解來(lái)讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)讀深的目標(biāo)，從而突破重難點(diǎn)?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

過(guò)渡：我們雖然生氣、雖然難過(guò)，但不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?？墒亲詈螅莻€(gè)小村莊卻被一場(chǎng)咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）理解：“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎？

（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊。（出示課件：一個(gè)美麗的小村莊）

想象：洪水來(lái)臨時(shí)小村莊是什么樣的？洪水過(guò)后又是什么樣的？

（3）指名談感受。

A.我知道這樣不錯(cuò)的日子不會(huì)太長(zhǎng)，因?yàn)樵谒麄冸S意砍伐樹(shù)木的同時(shí)也給他們帶來(lái)了極大的危害。

B.我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。

C.我仿佛聽(tīng)到了經(jīng)過(guò)這里的人們的嘆息：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

D.他們?cè)诼宰詺?。?dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，他們來(lái)不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來(lái)。

……

（4）帶上你們的感情，朗讀課文第4自然段。

【設(shè)計(jì)理念：再次出示美麗小村莊的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生辨析他們提出的村民過(guò)得“好”與“不好”的正誤，自然滲透環(huán)保教育?！?/p>

三、總結(jié)全文

（學(xué)生通讀全文）

師：說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么？

（交流討論，指名回答）

課件出示：愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，完成情感目標(biāo)?！?/p>

四、延伸作業(yè)

俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此觸目驚心的環(huán)保問(wèn)題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請(qǐng)大家以小組為單位，合作完成一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧！