懸念是小說、戲曲等藝術(shù)作品常用的一種能激起群眾興趣的積極手段，是作者為了激活讀者緊張與期待的情緒而采用的藝術(shù)技巧。在課堂教學(xué)中，采用懸念式導(dǎo)入方法，能夠在一開始就把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。在小學(xué)語文課堂上，采用懸念式導(dǎo)入新課是常見的導(dǎo)課方法，有利于學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的內(nèi)驅(qū)力，喚起求知的欲望和激情，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)、積極探究的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。

一、緊扣課題，設(shè)置懸念

課題是文本的眼睛，通過課題能有效地把握文本的主要內(nèi)容、文本的寫作脈絡(luò)。圍繞課題設(shè)置懸念，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的整體感知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.緊扣課題設(shè)疑，激發(fā)閱讀熱情。文章的題目是文章內(nèi)容的高度濃縮，是作者寫作意圖、文章主旨的精度概括，也是文章感情和思想的透露。在導(dǎo)課階段，如果能緊扣課題設(shè)置懸疑，則可以激發(fā)學(xué)生迫切想要知道結(jié)果的欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)課文《電腦的住宅》時(shí)，我圍繞課題提問：“小朋友們，電腦給我們生活、工作帶來的便利大家都感受到了吧?！睂W(xué)生們紛紛說：查資料、人與人之間的聯(lián)系、閱讀、看電影等。我再追問：“那么，把電腦技術(shù)引入住宅中，將會(huì)為我們帶來怎樣的改變呢？大家知道電腦住宅是什么樣子的嗎？”這樣一問，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使他們產(chǎn)生了迫切想要了解這種住宅的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生的興趣有了，學(xué)習(xí)的效果自然也就提高了。

2.緊扣課題設(shè)疑，促進(jìn)整體感知。文章題目作為文本的窗口，學(xué)生們?cè)谀玫轿恼聲r(shí)，都會(huì)通過題目去猜測(cè)文章大概會(huì)寫些什么東西，文章會(huì)用怎樣的方式來表現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)容等。所以，學(xué)生對(duì)文章的題目本身就有一定的好奇心。在教學(xué)中，教師把握好這種好奇心進(jìn)行設(shè)疑，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更好地學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在上《新型玻璃》這課時(shí)，學(xué)生們對(duì)新型玻璃都感到好奇，我針對(duì)學(xué)生們對(duì)課題的好奇心設(shè)置了一個(gè)以故事為載體的懸疑：“小朋友們，在一個(gè)夜深人靜、月黑風(fēng)高的夜晚，一個(gè)黑衣人潛進(jìn)了博物館，進(jìn)入了珍貴字畫陳列室，拿出刀劃向玻璃?？伤牟ＡУ兑慌龅讲ＡУ臅r(shí)候，警報(bào)聲就劃破夜空急促地響了起來。很快，小偷被及時(shí)趕到的警察逮了個(gè)正著。小朋友們，你們知道為什么小偷的刀一接觸玻璃就會(huì)想起警報(bào)聲嗎？其實(shí)這就是一種新型的玻璃?！边@樣的引入設(shè)計(jì)，學(xué)生們對(duì)整篇文章就有了一個(gè)大體的了解，帶著這樣的好奇心，他們產(chǎn)生了急于知道都有哪些新型玻璃的欲望，興趣被調(diào)動(dòng)了起來。

二、緊扣內(nèi)容，設(shè)置懸念

在新課引入時(shí)，教師要善于根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置懸念，這樣的引入才是高效的，因?yàn)槟軌蛟诘谝粫r(shí)間引發(fā)學(xué)生對(duì)文本探究的需求，促進(jìn)他們對(duì)文本內(nèi)容的積極思考。

1.緊扣內(nèi)容設(shè)置懸念，引發(fā)探究需求。對(duì)于小說中的懸念，我們都會(huì)產(chǎn)生一種迫切想知道結(jié)果的心情，這是推動(dòng)我們繼續(xù)看下去的動(dòng)力。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)懸念，往往能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的內(nèi)部需求。

例如，在上《驚弓之鳥》這一課時(shí)，為使學(xué)生了解更羸善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下探究問題：“小朋友們，你們相信嗎，在古代有個(gè)壯士叫更羸，他不用箭就能把天上飛的大雁給射下來？”這樣的事情，學(xué)生們自然產(chǎn)生了懷疑：老師是不是騙人的？大雁好好的在天上飛，怎么拉一下弓就能射下來呢？由于有這樣的懸念，他們產(chǎn)生了很想了解原因的欲望。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)教材。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們懂得了在生活中要像更羸一樣，善于觀察，認(rèn)真思考。

2.緊扣內(nèi)容設(shè)疑，促進(jìn)積極思考。亞里士多德曾說：思維從疑問和驚奇開始。每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生好奇心，對(duì)疑問都會(huì)有想探個(gè)究竟的需求。在教學(xué)過程中，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)置疑惑，有利于啟發(fā)學(xué)生思考。

例如，我在上《桂林山水》一課時(shí)，帶著神秘的口吻對(duì)學(xué)生說：“小朋友們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危銈兿氩幌敫胰タ纯疵利惖拇笞匀话?！”學(xué)生們一聽，都?xì)g呼雀躍起來：“好??！走??！”我又說：“那去哪里好呢？”然后出示課題：桂林山水。學(xué)生們一看，原來是教材上的新課內(nèi)容，于是他們又想：這美麗的桂林山水是怎么個(gè)美呢？帶著這樣的疑問，學(xué)生們自然就產(chǎn)生了想探個(gè)究竟的念頭，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要。

三、緊扣重點(diǎn)，設(shè)置懸念

每篇文章都有一個(gè)作者花大量筆墨進(jìn)行描述和鋪設(shè)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章首先就是要抓住重點(diǎn)。教師要善于根據(jù)文本內(nèi)容的重點(diǎn)，設(shè)置懸念導(dǎo)入，以文本重點(diǎn)引發(fā)閱讀任務(wù)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，我在上《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課時(shí)，在導(dǎo)課時(shí)給學(xué)生們?cè)O(shè)置了以下懸念：我在課堂上拿出兩個(gè)重量相差懸殊的鐵球，讓大家猜猜，如果這兩個(gè)鐵球同時(shí)從高處掉下來，到底哪個(gè)先著地呢？學(xué)生們都紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，搶著回答，很多學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為是重的先著地。我又說：“事實(shí)上是這樣子的嗎？下面請(qǐng)大家看看教材《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，了解一下其中的原因吧?！边@樣，學(xué)生帶著懸念，產(chǎn)生了探究的需求，興趣也被調(diào)動(dòng)了起來。

俗話說：好的開頭是成功的一半。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及教材的內(nèi)容，設(shè)置一些一開始就能抓住學(xué)生眼球的導(dǎo)入方法，以提高課堂教學(xué)的效果。而采用懸念式導(dǎo)入方法，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，是一種有效的導(dǎo)課方法。