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美的享受 情的收獲

2013-12-29 00:00:00張潔
小學教學參考(綜合) 2013年2期

美術也是藝術,大多數孩子從小就喜歡畫畫,喜歡在美的世界里,尋找自己的樂趣。而小學生對于美術的興趣,從不曾減少過,但是如果在課上,教師只是給一個任務,然后讓學生自己去畫,那么孩子們就會覺得索然無味。一堂成功的美術課,是要教師深入研究新課標的,不僅要對教學內容進行改善,還要有靈活多變的教學方法,讓孩子們對藝術產生創(chuàng)造的欲望,這樣藝術教育的目的才能實現。那么,在教學中,我們該如何去做呢?

一、創(chuàng)設和諧的課堂

課堂氣氛的融洽,會讓孩子們放松心情,讓他們樂于在課上表現自己。因此,我們提倡建立和諧的師生關系,讓孩子們感受到教師的關懷,感受到教師的愛。我們要充分了解孩子們的心理特征,以及每個孩子不同的心理和行為表現。像現在的孩子,多數是獨生子女,他們自信、聰明,善于表達自己,也渴望有展現自我的舞臺,我們就要善于運用這些特征,啟發(fā)他們樂學愛學,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如,在一次美術課上,有一個孩子忘了帶水彩筆,他很忐忑的坐在那兒,就怕被我發(fā)現。在我講解如何去繪畫時,他就神不守舍,還試圖去找別的同學借。這時,我走到他面前,摸了摸他的頭,然后用眼神制止他想說話的沖動。我輕聲地對他說:“不著急,老師又沒怪你,你先仔細聽課,一會畫畫時,老師幫你借,但是下次,你可一定要記住帶哦!”那個孩子用感激的眼神看著我,他微微地點了點頭。自從那次以后,我發(fā)現這個孩子,再也沒有忘帶水彩筆的現象。他上課時也比以前專注了許多,繪畫技能也有所長進。通過這樣的方式,我更能體會到老師的關注與愛對于一個孩子來說,那是多么珍貴啊!融洽的課堂氣氛,和諧的師生關系,使得孩子們更愛上美術課了。

二、多媒體激發(fā)想象

美術既然是藝術,那么它就應該是能令人心馳神往的。如果美術課上,再滲透優(yōu)美的音樂,動人的故事,那么孩子們的熱情,就更會高漲。我為了讓孩子們能理解教學中的重點和難點,會根據不同的教學內容,精心設計制作課件,用以撥動孩子們的心弦,讓他們在看到、聽到時,真實的體會到美術給他們帶來的沖擊力,以達到提高教學效率的目的。

例如,在教“我設計的車”時,我用多媒體課件給孩子們看了好多汽車,有老爺車、概念車、普通汽車,還有變形金剛里的汽車。因為畫面是活動的,孩子們看得津津有味,我提醒他們注意,每輛車都有何特點,一會自己設計車時,可以采取夸張的形式,卡通的形式放大汽車的特點??赐曛?,我讓孩子們自己用語言描述一下,并讓他們發(fā)揮想象,設計出自己喜歡的車。通過這樣的方式,孩子們的思維被打開了,他們的畫都頗有創(chuàng)意,當我看到他們的作品時,真的感嘆于孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

三、優(yōu)化新課的導入

一節(jié)課的開始,是相當重要的。如果在一開始就能吸引住孩子們的眼球,那么,他們的注意力就會被你牢牢抓住。因此,我們要根據教材的內容,設計一些有趣的形式,提高孩子們的學習興趣和積極性。而新課導入的方式也要多樣化,可以用音樂導入法、詩中求畫導入法、謎語導入法、故事導入法等等。

例如,在教“節(jié)日”時,我在開始上課時,就播放了一些關于節(jié)日的音樂和歌曲。在這種氣氛渲染下,孩子們很快明白了我的意圖。在音樂的氛圍中,我又拿出以前學生的作品讓他們欣賞,他們看著作品,聽著音樂,又想象一下自己的節(jié)日,這樣,對于他們作畫的啟發(fā)是無窮的。又如,在教“看花燈”時,我為了抓住學生們的神經,我先給他們講了一個關于看花燈的故事,孩子們聽著故事,想著花燈,他們的思維,他們的情緒一直被我牽引著,在接下來的課中,他們的注意力毫無疑問是相當集中的。這樣的導入,既活躍了課堂氣氛,又激發(fā)了他們學習的積極性。

四、巧設探究性問題

問題的設置,可以促進孩子們的大腦積極的運作。也能讓他們在尋求答案中,學會解決問題的方法。教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?!币虼耍诿佬g課上,我們可以設置一些有趣的,能激發(fā)孩子們思維發(fā)展的問題。用這些問題引起他們迫不及待的探索興趣,讓他們主動地投入到學習中。

例如,在教“穿穿編編”時,我給了孩子們一些問題:1.你們知道什么東西是編出來的嗎?2.你見過有哪些材料可以用作編制物品嗎?3.你的家人有編過一些小飾品,或者有做過刺繡之類的細活嗎?4.如果讓你編,你最想編什么?你會用什么材料去完成呢?5.你知道我們國家歷史上勤勞的人民,在什么時候就會手工編制了嗎?通過這些問題的設置,孩子們明白了這節(jié)課要干什么?也知道了做手工編制,需要哪些東西?而且對于他們了解祖國的文化也有很大的幫助,讓他們通過美術學習,也可以有強烈的民族自豪感。在解決問題的過程中,孩子們也發(fā)現了新的問題,他們在這樣的反復探索中,最后自己找到了解決問題的方案,這個過程是最珍貴的,它錘煉了孩子們的思考能力,也讓他們有創(chuàng)新的可能,更能制作出,讓你難以想象的作品,或許偉大的作品,就在他們自己的思維碰撞中產生了。

總之,在美術課堂中,我們要以學生發(fā)展為本,時刻牢記要讓每位學生都學得快樂、記得深刻、并收獲成功的體驗。因此,我們要盡力帶給孩子們一份獲取新本領后的成功感、一份開闊視野后的驚喜、一份探究創(chuàng)造后的新動力、一份期待中造就的驚人作品,這個過程會讓孩子們心情愉悅,這個過程會讓教師們變得更成熟,當然,我們的課堂教學效率也會隨之提高。

(責編 張亞莎)

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