隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，教育教學(xué)出現(xiàn)了日新月異的變化。它為教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法開(kāi)辟了一條新的路徑，市級(jí)、校級(jí)的各類公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、觀摩課，無(wú)不使用多媒體。如果有誰(shuí)出課不使用多媒體，那他就會(huì)被視為教學(xué)思想陳腐、教學(xué)觀念落后。有些大型優(yōu)質(zhì)課比賽甚至規(guī)定必須使用多媒體課件，否則比賽就與你擦肩而過(guò)。靜下心來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀東西，多媒體技術(shù)的確為教師的教學(xué)帶來(lái)了很多好處，但其存在的弊端也不容忽視，我們應(yīng)正確地看待與使用多媒體技術(shù)。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

采用多媒體授課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一，多媒體以直觀的形象、艷麗的色彩、逼真的聲音吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)能增強(qiáng)教師的示范性。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論什么時(shí)候都是必不可少的。在短時(shí)間內(nèi)教師難以示范完成的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體得到壓縮，進(jìn)而快速地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體能突破時(shí)間和空間的限制，為教師的示范提供方便，使教學(xué)內(nèi)容更直觀生動(dòng)，從而改善學(xué)生大腦獲取信息的感官功能，加深學(xué)生的理解，增加教學(xué)的容量，節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。

采用多媒體授課，學(xué)生看到了生活中難以用肉眼看到的東西。多媒體讓學(xué)生看到、聽(tīng)到在生活中不易直接看到和聽(tīng)到的東西，還能使抽象的概念、公式、關(guān)系、原理具體化，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使學(xué)生便于鞏固，易于理解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的弊端

目前一些采用多媒體授課的老師，存在著給課本搬家的現(xiàn)象，即將課本上的知識(shí)和圖片復(fù)制粘貼到課件上。多媒體教學(xué)成了擺設(shè)，成了花架子。有些老師還讓多媒體替代黑板，將應(yīng)該板書(shū)到黑板上的知識(shí)點(diǎn)，搬上了大屏幕，整節(jié)課黑板空無(wú)一字。解題的過(guò)程、生字的書(shū)寫(xiě)，這些都是重要的師生互動(dòng)過(guò)程，怎么能省去呢？教師的示范是不能代替的。

師生間的交流互動(dòng)受到限制，從而限制了課堂的廣度。教師利用多媒體將課程的教學(xué)思路及教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面思考、學(xué)習(xí)，然后又通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)答案。雖然這樣的教學(xué)方式提出了問(wèn)題，也讓學(xué)生進(jìn)行了思考，但沒(méi)有給學(xué)生探究的時(shí)間。學(xué)生一旦進(jìn)行探究，答案會(huì)與教師事前輸入計(jì)算機(jī)的答案不同，勢(shì)必會(huì)打斷事先安排好的課程思路。忽視了師生的交流，把教師的主導(dǎo)作用讓給多媒體，教師和學(xué)生的互動(dòng)就會(huì)受到束縛。

多媒體限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。整節(jié)課學(xué)生目不暇接地看著老師導(dǎo)演的課件，極少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，會(huì)增加學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的理解的難度。這也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看電視、電腦，不愛(ài)寫(xiě)字、讀書(shū)的壞習(xí)慣。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，多媒體技術(shù)的使用應(yīng)服從教學(xué)任務(wù)的需要。如果學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師必須借助多媒體展示直觀的材料。多媒體所展示的材料要有科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。多媒體是教學(xué)手段，如果離開(kāi)了教學(xué)任務(wù)的需要，多媒體就沒(méi)有呈現(xiàn)的必要了。

其次，多媒體技術(shù)必須服務(wù)于課堂教學(xué)。使用多媒體能提高教學(xué)效率，這是顯而易見(jiàn)的。但是，其缺陷也是很明顯的。多媒體缺乏人文性，缺乏人與人之間的情感交流，缺乏對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因此，多媒體技術(shù)的使用必須服務(wù)于課堂教學(xué)。教師在備課時(shí)，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體呈現(xiàn)的形式，還要認(rèn)真思考如何在最佳時(shí)機(jī)使用多媒體，將教師的語(yǔ)言與多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)。多媒體的使用需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，絕不能在使用的過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的一些常規(guī)教育。

第三，多媒體的使用要與教學(xué)的主體結(jié)合起來(lái)。使用多媒體時(shí)，教師要把講解的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也就是把教師的講解和學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口結(jié)合起來(lái)。重視教師和學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，進(jìn)行情感交流，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識(shí)，從而使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，收到良好的教學(xué)效果。

第四，多媒體的使用要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要使多媒體網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。在課堂上，教師可以設(shè)下疑問(wèn)，讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)；可以布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)并提供網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽網(wǎng)頁(yè)自己學(xué)習(xí)；可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上交流討論，合作學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的正確使用，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和信息的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既是一門學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)。它是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。我們應(yīng)該真正做到取其精華，棄其糟粕，科學(xué)、合理地整合和使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)的質(zhì)量，為新一代接班人能力的形成、智力的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 莫彩鳳）